小学作文合集7篇
在日常的学习、工作、生活中，大家总少不了接触作文吧，通过作文可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的作文呢？下面是小编帮大家整理的小学作文7篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学作文 篇1
今天下午，老师说让同学们把自已看过的书和没用的书捐到学校，放到我们学校的图书馆，让其它同学借着看，也想让我们养成下课看书的好习惯。
我就想把自已的故事书和小说书，捐到学校，让其它同学也看。
我觉得捐书这件事特别有意义。
小学作文 篇2
20xx年5月12日，四川汶川发生了8级大地震，数万人瞬间被掩埋在废墟中，多少鲜活的生命瞬间消失。“生命重于一切”，“只要有一线希望，我们就要尽最大努力”，“救人！我们决不放弃”，虽然已经过了救人最好的黄金时间，但是来自全国及国外的救援队伍仍在艰难复杂环境中积极营救尽可能多的生命，我们含泪期盼，我们虔诚祈祷，我们相信奇迹。
不懈努力唱响生命赞歌。
31岁女工卞刚芬被埋124小时后成功获救。当时营救现场，消防官兵分两组，一组从前一天挖掘出来的通道继续推进，一组从另一面向里挖掘，他们有的用液压剪、腰斧等工具向通道里小心挖掘，有的用脸盘将挖掘出来的碎砖块倒出，有时他们使用吊机小心地取出里面巨大的水泥块。时间一分一秒的过去，他们就这样一点一点的奋战，经过将近两天的不懈努力，这名女工终于成功获救。
生命在坚持中延续，民族情感在危难中挥洒，这就是一种坚不可摧的民族精神。
除了这名女工，还有被埋123小时后生还的20岁小伙子蒋雨航；被埋117小时的季中山，被168名官兵奋战三天救出；被埋104小时的李青松，被1米6的战士爬进废墟救出；61岁的妇女被俄国救援队救出……。救援队员说了一句：“不要辜负了废墟中的坚韧的等待，不要辜负了生命顽强的等待。不要放弃，还有很多人在等着我们。”
震灾面前，让我们在一起，为废墟下生命祈福，心手相牵，共渡难关！
小学作文 篇3
一、课题的提出
随着教学改革的不断深入,新课程标准对学生的习作要求有了一定的改变和提高,要求学生把自己耳闻目睹、亲身经历的事情,以及内心思想用恰当的语言文字表达出来,强调“亲历”和“真实”,这就要求学生善于主动挖掘生活、乐于积极表达思想、勤于自觉动笔习作。长期以来,小学作文教学基本形成了“教师命题--学生写作--教师改评”的模式,这种传统的教学模式是许多学校当前作文教学主流,有利于学生掌握命题作文的一些技巧,有利于学生在应试中取得好成绩。但是这种模式已经暴露出其偏面性和局限性,给学生造成了许多负面影响,即习作时,不会下笔,无从说起;不会表达,语言空乏;不会创新,缺少个性。
二、课题的界定
快乐作文可以从狭义和广义两方面理解。狭义的快乐作文是学生在老师的指导下,在愉悦轻松的环境中充分表达自己快乐的心境,把自己的快乐体验用一定的语言文字倾注于笔端,这是一般意义上的快乐作文。广义的快乐作文是通过对学生良好写作习惯的培养,使习作成为自己生活的一部分,成为他们自发自觉的行动。也就是说,学生能够把学习生活和日常交往中的快乐、苦恼等感受,乃至对生活中酸甜苦辣的细微体验,主动诉诸恰当的语言文字,写出有血有肉、有感而发、生动耐读的文章,达到阅其文知其心,体现“文如其人”的精神,真正做到“我手写我口”(叶老)。这才是快乐作文的真实目的和深层意义所在。
三、研究过程
(一)把握儿童爱玩与好奇的心理特点,适时创设各种情境,增强习作兴趣。
小学生受年龄特点及认识水平的制约,他们的写作往往需要教师提供一定的情境,需要老师的指导帮助等外部条件促使他们写出更好的作文,以增强写作的兴趣。“创设情境”实质上指的就是创设有利于学生习作的一切外部条件。在把握学生的心理、思维特点,认知水平的基础上,教师精心创设情境,让学生自然地融于情境,利用已有的知识发现新问题,沟通知识间的联系。
1.观察情境,提炼重点,写出真情
观察情境的内涵就是去观察世界,即观察大自然、社会生活、艺术作品或具体的实物。它是根据儿童的思维、心理和学习语文的特点提出来的。
2.游戏情境,体验乐趣,抒发感受
游戏是孩子们的天性,通过设定的游戏有感而作,也是提高习作兴趣的一个好办法。
3.实践情境,体验成功,得到发展
结合语文综合实践活动创设一系列的主题实践活动,在活动内容的确定上,我针对学生的实际,对教材的“习作教学要求”、“口语教学要求”、“综合实践活动教学要求”进行同伴考虑,进行“利用、选择、改编”,结合教材和学生生活实际、心理特点,按照“用游戏的方式来模仿成人生活”理念来设计出能够和作文紧密结合在一起的“主题实践探究活动”。
4.想象情境,拓宽思路,激发美感
想象力是一种富有创造性的认识功能。真正的.创造是想象活动的结果,有计划地设计安排想象情境对进一步发展儿童的创造能力十分有效。
(二)把握儿童不拘一格、跳跃性强的思维特征,鼓励多类型作文,充分体现习作个性
多类型,指写作类型不拘泥于某种格式,作文格式多样化。在教学实践中,若能开放作文的形式,就能充分调动儿童的习作积极性,收到较好的效果。
1.作文“日记化”,降低行文难度。作文“日记化”就是把依次作文的任务分散到几篇日记中逐步完成,借此逐步降低作文的难度,使绝大部分学生取得好成绩,提高写作兴趣。
2.作文“书信化”,拉近与实际生活的距离。以写信代替作文,把作文的内容、要求转化到书信的写作中去,也是快乐作文的一种有益尝试。因为写信可以比较自由地倾注自己的感情,容易写出真情实感来。
3.作文“诗歌化”,激发创造性想象空间。儿歌、儿童诗一直以节奏轻快、语言活泼、琅琅上口等特点深受学生喜爱,模拟创作有助于学生创造性思维的培养。
4.作文“课文化”,加强对课文的理解。在《桂林山水》教学中, 我创设的四次情境,充分调动了儿童丰富的情感体验,加深了对课文所表现的桂林山水的美景和文质兼美的语言材料的理解,并通过综合介绍桂林神奇的自然风光这一语言训练,引导孩子表达对客观世界美的感受及情感体验。其中我凭借“结合课文语言,向老师、爸妈介绍桂林山水的美景”的两次情境创设,巧妙地从阅读教材中引出表达的话题,前两次的情境创设,使学生充分朗读了课文,仔细欣赏了课件图片,积极地感知、积累了语言,这为表达提供了大量的感性材料。在最后的写作环节中学生都能写出有个性的好文章,达到了写作的目的。
此外,还可以把作文“演讲化”、“稿件化”,把说和写有机结合起来,让学生在自己写稿的基础上,开展演讲活动。把作文“表演化”,发动学生将有意义的见闻编成相声、话剧、小品等。总之,不拘一格的多类型作文,能充分调动学生的习作积极性,真正达到新课程提出“能不拘形式,自由地把自己的见闻和想象写出来”的要求。
小学作文 篇4
今天我读了《詹天佑》这篇文章，詹天佑的精神把我深深地感动了。
这篇文章主要说记述了杰出的爱国工程师詹天佑主持修筑京张铁路的事迹。
读完了这篇文章，詹天佑的爱国精神、聪明才智和他一丝不苟的工作作风都给我留下了深刻的印象。他的爱国精神最令我感动。“这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把他修好，否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。”他是这样想的，也是这样做的。这让我想起了董存瑞。1948年5月25日，我军攻打隆化城的战斗打响。董存瑞所在连队担负攻击国守军防御重点隆化中学的任务。他任爆破组组长，带领战友接连炸毁4座炮楼、5座碉堡，胜利完成了规定的任务。连队随即发起冲锋，突然遭敌一隐蔽的桥型暗堡猛烈火力的封锁。部队受阻于开阔地带，二班、四班接连两次对暗堡爆破均未成功。董存瑞挺身而出，向连长请战：“我是共产党员，请准许我去!”毅然抱起炸药包，冲向暗堡，前进中左腿负伤，顽强坚持冲至桥下。由于桥型暗堡距地面超过身高，两头桥台又无法放置炸药包。危急关头，他毫不犹豫地用左手托起炸药包，右手拉燃导火索，高喊：“为了新中国，冲啊!”碉堡被炸毁，董存瑞以自己的生命为部队开辟了前进的道路，年仅19岁。詹天佑和董存瑞都是为了国家，为了人民，他们都是伟大的爱国人士。他们的精神让我十分钦佩。我为他们感到自豪!
居庸关与八达岭的隧道更表现出他的聪明才智。说他一丝不苟也不是瞎说的，就拿他对工程师说的话来说吧：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’‘差不多’这类说法不应该出自工程人员之口中。”这句话足够表现出詹天佑一丝不苟的工作作风。读着读着我不禁想起了自己，我的粗心真是没完没了，从上学到现在一直“跟随”我。记得有一回，我们全年级统一进行一次数学考试，当时我有一个好朋友，又是我的竞争者，我暗暗地下决心一定要超过她。结果，好朋友满分120，我只有118，那2分就是因为我的粗心，把题目看错了，后悔也不行!读了这篇文章，更让我意识到：粗心和一丝不苟的天壤之别。以后我一定要细心细心再细心，不让马虎有机可乘!
《詹天佑》这篇文章让我体会到了中国人民的智慧，更感受到了詹天佑的精神。正因为有许许多多这样的人，我们的家园才更加美好
小学作文 篇5
纵观农村小学生的作文，多是千篇一律，总突破不了常规写法中的框框套套，求不了新。叶圣陶先生说过，生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。为此，在新课改的形式下，为了使学生的作文得到新的突破，我们经过了解分析，开展了刊教结合，生活作文的教学实验。在作文教学中，尽力让学生从身边之事写起，写出自己熟悉的人和事，使学生的作文在求真务实上，表达出真情实感，这样，学生的作文就会越写越灵活，并逐渐达到新课标的要求。其实验方法，归纳起来，大致有以下几个步骤：
一、从我写起
我是学生自己最熟悉不过的了，其一举一动，一言一行，在一定的时间之内，应该非常清楚。因此刚进入习作阶段，就应该从我写起，写出自己亲身经历的事，写出自己的真实感受来。
首先，写我所做。学生每天所做的事还是很多的，比如在学校做的事：学习，劳动，活动；在家里做的事：家务活，玩耍；在社区、路上，街道、野外等地做的事有意义的事，无意义的事；好事，坏事等等，让学生把这些事进行认真地组合、选择，然后，过滤出有价值的事情，用语言文字表达出来，这就是一篇有内容的作文了。
其次，写我所见。做是自已的亲身参与，而见则是用眼观察到的事物及活动。每天，学生除自己做的事外，还会看见更多的事，比如，有人物的活动，有动物的活动，有景物的变化，有事物的发展平时，要教会学生注意留心去观察，用心去记住有意义，有特点的人和事，并养成作记录，写日记的好习惯，作文时就会有内容可写。
再次，写我所想。人是有思维的动物，而且可以说，其思维无时不有。就学生来说，每天不知要想多少的事，虽然有些事很简单，很平常，也有的事很无聊，但总会有些事是有意义，有价值的。比如看见什么东西后产生的联想；读了书，听了故事后的感受；对科学对未来的幻想等等，把这些想到的内容，经过清理选择，再按一定的方法写出来，就是一篇很有意义的作文了。
二、写他巩固
学生是生活在群体中的，我之外，还有更多的他。在作文教学中，把学生的习作思路由我再引向他，那么，其可写的内容也就丰富了许多。
先写他的人。他必需是自己熟悉的，这样，他的外表特征，穿着打扮，言行举止才能为自己所熟悉，习作时，他的一切才会象放电影一样在头脑中出现。写他的人，要着重写他的表象，一眼就能看出的外部特点。
再写他的事。每个人都是围绕事情在活动的，他所做的事，有的重要、有意义，有的不重要、无意义。那么，就要引导学生去认真观察，去发现他的好事，有意义的事，然后，把值得写的事进行整理归纳，梳理出一定的顺序，确定一个中心，并上升为写作的理论，通过这件事反应出人物的某个方面品质。
然后写他的物。其实，只要我们引导学生认真观察，人们都常常有自己喜欢的东西，比如，有的人总是整天都抱着书本，喜欢读书；有的人爱好穿着打扮，喜欢服装；有的人经常玩赏某个东西而这些物都与他有着非常特殊的关系，只要我们爱人之所爱，想人之所想，那么，要写出他人的物，也就得心应手了。
三、向周围发展
学生的习作经过以上两方面的反复训练后，其作文基本功已经较强了，这时候，再向纵深发展，写周围更多的内容，那么，学生的习作水平就能得到进一步加强。第一、写周围的事物。在学生生活的周围，往往有许多的事物在不断地发展变化，引导学生平时观察好这些事物，抓住其发展的规律特征，然后再写成作文。比如，社会的发展，人们生活的变化，动植物的生长等等。第二、写周围的环境。我们熟悉的环境有：学校、家庭、社区只要用心观察，就会有写之不尽的作文内容，更能培养我们热爱环境，保护环境的好品质。第三、写周围的景色。无论是白天晚上，还是春夏秋冬，也不管是刮风下雨，还是远山近水，都有不同的景色，也在不断地变化。写景色，关键要抓住其变化特点，才能栩栩如生，有血有肉。
总之，我们通过生活作文的尝试教学，让学生从实写起，从身边写起，从生活中的点点滴滴写起，一步一步的深入，一点一点地扩展，学生的作文就有了内容可写，就能写出真情实感，作文的水平也就越来越得到了提高，作文时，再也不再感到困难了。
小学作文 篇6
我爱学校。
在这里，语文老师教我们熟悉了很多的汉字和文章诗词。我学会了查字典，学会了写日记和作文，学会了课后总结文章的道理，学会了如何发挥想象力。我积累了很多知识，像科学家的故事、名人名言、成语故事、绕口令、谚语、俗语……我爱学校。在这里，英语老师带领我们进进了另一个世界。在那里，我们熟悉的汉语拼音摇身一变，变出了无穷无尽的英语单词，让我们感到熟悉而陌生。每个字母的发音也不一样了，每个单词的读音和汉字的拼音也不一样了，方块字变成了一串串的字母组合。我爱学校。在这里，数学老师教我们熟悉了数字、分数，教会了我们加减乘除四种符号和四种运算，教会了我们怎样列竖式和横式，教会了我们用数学解决题目，教会了我们怎样思考。我爱学校。在这里，音乐老师教我们学会了唱歌，学会了弹奏口风琴，学会了写音符，还学会了用音乐向老师问好，学习了一些基础的音乐知识。我们能听出音乐节奏、听出音乐的名称、听出音乐表达了什么样的感情，是朝气蓬勃的还是威武雄壮的还是欢快活泼的……我爱学校。在这里，体育老师教我们锻炼身体。晴天，操场上布满我们欢快的笑声，50米跑、扔沙包、扔垒球、爬杆、立定跳远……每一样都不落下。假如下雨或下雪，我们就欢快的在教室里做游戏。我爱学校。在这里，信息老师教我们学习计算机、练习打字。我学会了操纵计算机，学会了怎样改变字体的颜色、怎样放大字体，学会了上网搜索资料……我爱学校。在这里，书法老师教我们怎样握笔、怎样练字，教我们熟悉古代汉字，像甲骨文、小篆、籀文、象形文字、繁体字等等。
我爱学校，我爱这里的一切！
小学作文 篇7
今天，妈妈做的早饭是肉粥。和以前一样，妈妈照旧给我盛了一大碗，而自己却只舀了几勺。这么多粥，按我平常的饭量是吃不完的，但此刻，一丝愧疚涌上了心头，一想到那件事，我立刻大口大口地吃了起来。
那晚，妈妈做了一锅美味的蒸饺。我在蒸饺还没有做好的时候就在锅边等候，双眼直勾勾地望着锅里的饺子。妈妈好笑地看了我一眼：“小馋猫好吃吗？”“好吃。”我干净利落地回答。妈妈忽然哈哈大笑起来：“饿了吧？馋了吧？还没吃就知道味道了吗？”
蒸饺终于蒸好了，妈妈给我盛了满满一大碗，可妈妈碗里呢？仅仅是把碗底铺平而已。我问她：“你怎么吃这么少啊？”她笑笑没说话。
这饺子真香！我哪能不吃着碗里的望着锅里的。妈妈看着我这样，于是就把锅里头剩下的几个全都盛给了我，饺子太多了，我实在吃不下去了，碗里还剩了一个饺子，妈妈劝我多吃点儿，说我正是长身体的时候，哼！我不高兴了，吃不完就是吃不完，难道还逼着让我吃下去？你说过，吃不完就不吃了的，怎么？现在想反悔了？没门儿，我不由分说，倒掉了那个饺子。
吃完了晚饭，我们一家人去散步。走到了一家小卖铺前。妈妈说：“等一下。”就进去了。出来后，妈妈手里多了一包饼干。爸爸帮妈妈撕开包装：“不是刚吃完饭么？又饿了？”“刚才姑娘吃了好多饺子，我还没吃饱呢！”说完，又问我吃不吃？此刻的我，眼里噙着泪，眼看呀，就快“决堤”喽！那一刻的我，好不后悔，后悔吃不完还要那么多饺子，后悔不该冲母亲发脾气，后悔……
