小象学校的儿童故事
故事是在现实认知观的基础上，对其描写成非常态性现象。是文学体裁的一种，侧重于事件发展过程的描述。强调情节的生动性和连贯性，较适于口头讲述。已经发生事。下面和小编一起来看小象学校的儿童故事，希望有所帮助！
泰国有一所特别的学校，学校里的学生不是人，是一群小象。小象长到三岁，就到这所学校来学习了。
学院里有许多老师，老师可不是大象，是人。一个老师管一只小象。
天亮了，小象上学了，它们可不用爸爸妈妈送，自己笃笃笃笃跑到学校里来。一二三四五六七八……老师数了一数，小象到齐了，就带了它们到河边去，一个个在河里先洗个澡。小象很爱清洁，它们洗呀洗，把身子洗得干干净净，才上岸来。老师看了很高兴，说：“开始上课了。”
小象排队，排得整整齐齐，听老师喊口令，一会儿把身子伏在地上，一会儿打了个滚，一会儿站了起来，一会儿齐步走，一二，一二，一二三四……别看它们身体笨重，可动作挺灵活。
有一只小象，它的名字叫做波波，是全校顶调皮的学生。上课的时候，它东瞧瞧，西望望，一点儿也不用心，老是把动作做错了。老师看见了，说：“波波，波波，你做错了，怎么办呢?让老师教你，再来一遍吧!”小象波波虽然调皮，可是很聪明，老师教它，它就会了。
天快黑了，该放学了，老师喊了个解散的口令，小象们就跑到树林里，找自己爱吃的东西，吃饱了，就在树林里过夜。
第二天一早，小象又来上学了，它们没有手表，也没有闹钟，可是它们都在一个时间到学校里来。有没有迟到的呢？有！谁迟到了?老师一看，啊，是小象波波。老师跑到树林里去找它，嘿，这小懒虫在睡懒觉呢。
又有一天，小象们都到齐了，小象波波又没来上学。老师说：“它一定又在睡懒觉了。”说完，就跑到树林里找它。这回呀，小象波波可不是睡懒觉，它早就醒来了，不知道上哪儿玩儿去了。
小象波波的这位老师可真好！他一点儿也不生气，在树林里跑来跑去，心里想：波波呀，波波，你上了学校，怎么能赖学呀？你不好好儿学习，长大了干什么呢?什么也不会干。树林很大很大，上哪儿去找呢?老师一边走，一边轻轻地喊着小象波波的名字，忽然，发现林子旁边的甘蔗地里，被啃掉了好多甘蔗。这是谁干的`坏事呢?老师一下就认出来，是小象波波干的。瞧，那甘蔗地里，还留着小象波波的脚印呢。老师沿着脚印走去，又发现了一堆大便。不错，这准是小象波波拉在这儿的。老师再往前走，走到一条小河边，嘿，小象波波在玩水呢。小象波波看见老师来了，低下了头，怪不好意思的，是嘛，
学生赖学，多难为情!它跟着老师回到学校里来了。打这以后，老师特别注意小象波波这调皮鬼。小象波波呢，也学好了，不迟到，不赖学了。
小朋友们星期天待在家里玩，要不，让爸爸妈妈带了上公园去。小象们也是这样，一星期休息一天，这一天呀，它们爱上哪儿，就上哪儿；爱怎么玩儿，就怎么玩儿。它们还放暑假呢，三月份到五月份，天气很热，小象们就放暑假，不上学了。它们找了个树木很密的地方，太阳晒不着，凉快一点，舒舒服服地过了个夏天。
