说课稿

时间:2024-01-06 23:31:10
【热门】说课稿合集九篇

【热门】说课稿合集九篇

作为一位无私奉献的人民教师,就有可能用到说课稿,编写说课稿助于积累教学经验,不断提高教学质量。说课稿应该怎么写呢?以下是小编为大家整理的说课稿9篇,欢迎阅读与收藏。

说课稿 篇1

一、说教材

本文是一篇童话,是选学课文。这篇童话故事讲了小青石不安于过平静舒适的生活,要到都市里去。后来工人把小青石运到都市里,作为材料,拌成混凝土,铺在马路上,它和伙伴一起为大众服务,支持大众的脚,它觉得这才是最快乐的事情,才是最有意义的生活。借此阐明了生活的意义。

这篇童话故事情节生动有趣,通俗易懂。运用多种修辞手法,通过人物语言、心理活动表现中心,文章层层深入,揭示主题自然,合情合理。

二、说教学目标

(一)知识教学点

理解课文内容。

(二)能力训练点

分清课文的主次;培养学生有感情地朗读课文。

(三)德育渗透点

理解小青石对生活的理想,受到为他人服务的思想教育。

三、说教学重点、难点

1.体会课文中哪些是主要内容,哪些是次要内容。

2.理解小青石对生活的理解,对学生进行为大众服务的思想教育。

四、说教法学法

教育家陶行知老先生说过:“好的先生,不是教书,乃是教学生学。”教学中不仅要教学生学会,更需教教学生会学。

为确立学生主体地位,教学中灵活运用自学法和讨论法,通过发现问题——解决问题——总结问题的学生自主学习过程,培养学生的自学能力,语言表述能力、训练思维的灵活性,敏捷性。在整个学习的过程中,把学习的主动权交给了学生,使他们不仅学懂了这篇课文,还使他们知道今后在学习这类文章时,如何去挖掘人物的品质,从中发展了学生的智力,培养了学生的思维能力。

五、说教学设计

1、揭题

师:同学们,今天我们来学习《小青石》这篇课文,同学们已经预习过这篇课文,谁来说说起初,小青石的理想是什么,小黑石的理想又是什么,后来,小青石的理想又变成了什么?

(师出示:起初,小青石的理想是

小黑石的理想是

后来,小青石的理想变成)

2、初读,理清思路

生自言自语地练习,练习好的把手举起来。

师:谁来说说?

生:起初,小青石的理想是想到都市里去,见识种种事物,过有趣的生活。小黑石的理想是过平静舒 适的生活。后来,小青石的理想变成与同伴一起支持大众的脚,为大众服务是最快乐的。

师:小青石是怎样改变自己的理想的呢,它起初又是怎样对小黑石说的,把他们的对话找出来读读。

生找对话自由读。

师请两位学生起来读,一位学生读小青石说的话,一位学生读小黑石说的话,其余学生读旁白。(学生一下子就进入了角色,读得相当有感情。)

师:我想采访一下小青石,你现在的心情怎样?

生:我现在觉得很烦,讨厌这种平静的生活,希望和珍珠、玛瑙一样到都市里去,见识种种事物,过有趣的生活。

师:我再来采访一下小黑石,你现在的心情又是怎样呢?

生:我觉得这样挺好的,反而觉得小青石很烦。

师:请同学们用自己的体会同桌对读这一段对话,练习后我请三组同桌上来赛读。

生练习读。

师请三组同桌上来赛读。

3、研读课文

师:小青石讨厌过平静舒适的生活,一心想到都市里去见识种种事物,过有趣的生活,而小黑石认为现在挺好的,整天被温暖的太阳……(过渡读课文的第九、十两小节)

师:下面的内容我想请同学们换种方式读,把下文的“小青石”和“它”换成“我”来读,读的时候感觉有什么不同,能体会到什么?

(生把“小青石”和“它”换成“我”体会读。)

师:同学们把“小青石”和“它”换成“我”来读,感觉有什么不同,体会到了什么?

生发言。

师:说的真棒,让我们以“我”的语气深情地朗读一下课文的第21节。

(学生深情地朗读)

4、小练笔

师:多少年过去了。有一天,我身边出现了一个大窟窿。没过几天,工人们就把窟窿填满了,我好奇 地张望着,发现我的好朋友小黑石也在其中。我兴奋地喊……同学们,你们现在就是小青石了,当你再一次遇到你的好朋友小黑石时,你会对它说些什么呢?小黑石也会说些什么呢?请你发挥你的想象,继续往下写吧!

[出示:多少年过去了。有一天,我身边出现了一个大窟窿。没过几天,工人们就把窟窿填满了,我好奇地张望着,发现我的好朋友小黑石也在其中。我兴奋地喊:“(同学们,你们现在就是小青石了,当你再一次遇到你的好朋友小黑石时,你会对它说些什么呢?小黑石也会说些什么呢?请你发挥你的想象,继续往下写吧!)]

(学生奋笔疾书。)

师:同学们,谁自告奋勇地来说。

生读小练笔。

5、课后延伸

师:同学们,小青石和小黑石都利用自己的特长实现了自己的理想,你们有自己的理想吗,你的理想改变过吗,能向老师和同学倾诉吗?(同桌互说自己的理想)

师:谁来说说自己的理想?

师:同学们,不管你的理想是什么,只要你们利用自己的才能发挥自己的特长为大众服务就够了!

六、说板书设计

每个教师都懂得板书就是微型教案。板书集中体现教学目的、重点、难点、教学过程,体现教学的特色与特性。本课的板书,按传统板书的样式,以重要词句为点,以文章脉络为线来安排,体现了教学目的与教学过程的有机统一。

(一) 生活平静、安适(略写)

(二) 谈理想(详写)

(三) 去都市(略写)

(四) 变成混凝土(详写)

(五) 愿做铺路石(详写)

高兴——生气——闷声不响——不知怎样才好——非常快乐

说课稿 篇2

各位尊敬的评委、老师大家好!我是来自张公小学的苟小芳。我说课的题目是《数蛤蟆》,下面我按照六个环节进行说课。

一、教材分析:

本节课的教学内容选自人民音乐出版社小学音乐二年级上册第九课。《数蛤蟆》是一首四川童谣,它的歌词和曲调具有一定的民族特色,学生听起来风趣幽默,但学习起来却有一定难度。

二、学情分析:

本堂课面对的是二年级的小朋友,虽然他们对事物好奇,而且好动,愿意参加各种活动,模仿力较强,能模仿简单节奏,但是他们以形象思维为主,对音乐认知还不够,所以我设计利用多媒体的直观性,来辅助学生对音乐进行认知。

三、教学目标:

根据教材内容和二年级学生认知特点,我确定本课的教学目标为:

……此处隐藏12612个字……>重点:理解故事情节大胆表达自己的想法,并从故事中感受到只要诚心诚意的去帮助别人那一定会得到理解。

难点:理解描述狮子心理变化的词,孤独、难过、惊喜、激动。

三、教学准备

课件;狮王进行曲音乐;大狮子、小鹿、小猴、小兔等小动物的头饰、自制假发套。

四、教学过程

(一)引题激趣

1、播放《狮王进行曲音乐》,听一听,猜一猜,是谁来了?(伴随音乐,狮子出现)

2、大狮子来到森林里,会发生什么事呢,我们来听一听?

(二)分段讲述故事,边讲边议角色的形象与心理活动。

1、(开头————"大狮子很想和小动物交朋友")

师:大狮子很想和小动物交朋友,你觉得大家会和大狮子做朋友吗?为什么?

2、继续讲故事至"它觉得很孤独"

提问:什么叫"孤独"?如果你是大狮子,当没有一个人愿意和你交朋友的时候,你心里会有什么感觉?

狮子应该怎么做才能成为小动物的朋友?

3、("有一天,。。。。。。"真难看呀")

提问:大狮子为了救兔宝宝失去了金发变得很难看,小动物看到这里,心里会怎么想,怎么说,怎么做?

4、继续讲述("小动物们感动极了——好好谢谢它")提问:动物们会怎么感谢大狮子?

5、继续讲述至结尾。动物们做了什么,说了什么?大狮子心情怎么样?为什么?

(三)幼儿讨论、理解主题

为什么大狮子没有了金发,却赢得了很多朋友?

(四)分角色表演故事,体验乐趣

请幼儿分别担任故事中的角色,由教师讲述故事,幼儿表演动作并模仿对话。

活动延伸:

请大家也来试一试,帮狮子设计一个漂亮的假发套吧

五、活动后反思

(一)选材贴近幼儿生活,富有童趣而有教育意义

童话故事"狮子的假发套"中角色非常生动、形象,情节存在着一定的悬念,是吸引幼儿参与讨论、大胆表达的好教材。孩子们印象中的狮子是森林里非常凶猛的动物,大家都怕他,但是故事中的狮子是善良、有爱心的,通过大狮子想和小动物们交朋友过程中的前后心理及行动变化,向幼儿展现了一个乐于助人,勇敢,善良的大狮子形象。从大班幼儿的年龄特点出发选择这一故事内容,有助于提高幼儿的是非判断能力和人际交往的能力。这也是我班开展的"幼小衔接"专题活动的一个组成部分,让孩子对今后的交友、人与人之间的相处有一个正确、正面的认识。

(二)逐步呈现故事情节,引发幼儿大胆讨论与表达

在教学活动中,我将故事分成若干段落,采用边讲边议的形式,引导幼儿分析人物心理,鼓励幼儿有自己的想法,大胆想象情节的发展,从理解"是什么",进一步追问"为什么",让幼儿充分感知主人公的心理变化,从而体验帮助别人就能赢得朋友的快乐情感。如最后的提问:"大狮子成了难看的秃头,他为什么还能赢得这么多的朋友?"孩子们都能积极表达自己的看法,理解小动物和大狮子做好朋友的真正原因。这也是教师观察、了解幼儿对教学目标掌握的一个教好的途径。在本学期的语言特色教学中,基本采用分段讲述——插问——提升,这种方式进行,努力为孩子们营造一个想说、敢说、有机会说并能得到积极应答的语言学习氛围。

(三)以多媒体课件辅助教学,增强活动的趣味性和实效性

根据自己的故事的分析,我制作了多媒体课件,为孩子感知、理解狮子的心理活动提供帮助。如对于单词"孤独"的理解,我选择黄昏夕阳的背景,一只狮子无精打采地趴在地上,面部表情失落、无奈,通过视觉上的刺激,帮助孩子从人物的表情、周围环境的渲染所流露出的"孤独"。这不同于言语讨论中幼儿对"孤独"一词的理解,形、色、光、影的衬托更能有效地帮助幼儿获得情感上的体验或共鸣。在活动中,孩子们的情绪都能随着故事的启承转合而不断地转变,有效把握故事的内涵。

(四)分角色表演,激发幼儿参与活动的积极注重性

但在活动中也还出现了很多问题:

1、活动准备还不够充分,中途出现忘词现象,使部分环节提问不够到位,且还不够精练而明确,有些琐碎。

2、让幼儿体会狮子和小动物的心理还不够。可以通过日常生活中贴近幼儿的事例来引发幼儿的心理共鸣。

3、分角色的故事表演应创设一个简单的场景、提供自制的假发套,并讲清楚规则,避免过多的管理,引导幼儿尝试大胆、独立的展示自己对故事的理解。

4、延伸活动可以让孩子利用废旧物品制作假发套,为表演活动提供更真实的道具,增进对故事的理解。

附故事:

森林里住着小鹿、小猴、小兔等许多小动物,它们开开心心地生

活在一起。有一天,森林里来了只大狮子,大狮子一头金发,太阳一

照,金光闪闪,真威风啊!大狮子很想和小动物交朋友,它散步时,

遇到一只小鹿就说:"小鹿,我们做好朋友,好吗?"小鹿吓得浑身发抖,结结巴巴地说:"我。。。。。。我可。。。。。。不敢。。。。。。"话没说完就转身走了。

大狮子很难过,它抬头见到树上有只小猴,就说:"小猴,请你做我的好朋友,好吗?"小猴抓抓脑袋,瞪大眼睛说:"做大狮子的朋友,那不是找死吗?我可不干。"大狮子连忙说:"我是好狮子,从来不欺负小动物。""嘻嘻嘻,"小猴笑着做了个鬼脸,"我才不信你的鬼话呢!"说完,小猴就往树丛中一钻就不见了。

森林里的小动物都不愿意跟大狮子做朋友,大狮子只好独自散步,它觉得很孤独。

有一天,森林里传出了叫喊声:"救火呀,救火呀!"大狮子跑过去一看,哎呀,兔妈妈的家着火了,小动物们正在往火上泼水,可是火苗还是一个劲的往上窜。兔妈妈哭叫着:"宝宝,我的宝宝还在里面呢!"

大狮子听了,往自己身上泼了一桶水,就往火里冲去。一阵阵浓烟呛得他喘不过气来,一团团烈火烧得它浑身疼痛,大狮子却一点也不怕,他冒着烟火在摇篮里找到了兔宝宝,把他抱在怀里,冲了出来,兔宝宝得救了,可大狮子的一头金发烧光了,成了一只秃头的狮子,真难看啊!

小动物们感动极了,小猴说:"原来它真是一只好狮子,我们错怪它了。"兔妈妈说:"大狮子真勇敢,我得好好谢谢它!""对了,"小鹿说:"我们做个漂亮的假发套送给它,好不好?"大家都赞成。于是你一撮,我一撮,忍着疼从身上拔下最长最美的毛,请裁缝师傅织成了一只五颜六色的假发套。

小动物们拿着假发套来到了大狮子的家中,大狮子见到这么许多小动物,惊喜极了。小猴说:"大狮子,对不起,我们现在才知道,你真的是一只好狮子,这只假发套送给你!"

大狮子高兴地戴上假发套,嗬!只见五颜六色的长毛从狮子头上披散下一,好像戴上了五彩花环,大狮子比以前更神气、更漂亮了。小动物们高兴地说:"哦,漂亮的大狮子,威武的大狮子,欢迎你到森林里来,请你做我们的好朋友!"

大狮子激动地点点头,站在小动物们中间,开心地笑了。

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