【精选】说课稿汇编9篇
作为一名教学工作者，通常会被要求编写说课稿，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。我们应该怎么写说课稿呢？下面是小编收集整理的说课稿9篇，欢迎大家分享。
说课稿 篇1一、说教材
《工作表的编辑》是高中信息技术教材“第三章表格数据的处理和分析”中的第三节内容。它是前面两节中某些铺垫的延伸，并贯穿了EXCEL以后整个的教学，是学生能够顺利、快捷操作EXCEL的基础，也是形成学生合理知识链的一个必要环节。（这一节教学安排两课时，针对我校的实际情况，第一个课时要求学生初步了解工作表的编辑方法，掌握一种编辑方法，教学地点在多媒体教室；第二个课时要求在教师的指导下学生深入掌握工作表的各种编辑方法，教学地点放在机房。）今天围绕第一课时进行说课。根据这样的教学安排，我确定这一课时的教学目标如下：
知识目标：要求学生初步了解EXCEL工作表的六类基本编辑方法，熟练掌握每类工作表编辑的一种方法。
能力目标：培养学生合作的精神、解决实际问题的能力，并能在学习中举一反三，融会贯通。
觉悟目标：通过国产汽车的变迁发展，激发学生的爱国热情。
重点：复制和移动、单元格内容的修改；
难点：区分复制和移动、清除和删除单元格的操作差别。
二、说教法
通过学生已经学过的物理学知识（课程整合）创设一个各种类型汽车起动和刹车的情境（创设情境法），设置一个总任务，然后把它分解成一个个子任务，每个子任务与工作表编辑的各种操作有机结合（任务驱动法），使教学内容合理流动，水到渠成。
三、说学法
学生在教师的指导下带着一个个子任务通过课堂讨论、分层合作、实际操作等方式，逐步完成子任务，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。
四、说教学过程
（说明：为了更符合学生的认知规律，我把教学内容顺序作了微调。）
1、创设情境，巧妙导入
用三种型号的桑塔纳汽车起动和刹车这样一个情境（可以由FLASH模拟一个场景），结合学生已经学过的物理学知识，提出总任务，导入新课。（总任务：如何科学描述这些物理状态？）
2、把总任务分解成子任务，子任务与工作表的编辑有机结合。
（1）子任务1：在原始汽车起动表格的基础上，创建汽车刹车的表格。————引入单元格的复制。
（2）子任务2：比较汽车起动和刹车初速度和末速度的区别。
————―引入单元格内容的移动。
（3）子任务3：单是这样的一组数据，能比较出汽车的性能吗？
————引入单元格、行、列的插入。
（4）子任务4：你能把“初速度、末速度、时间、加速度”改成英语吗？
————轻松引入单元格内容的修改。顺便改正错别字。
（5）子任务5：由于普通型桑塔纳轿车没有安装ABS紧急刹车装置，现已停止生产，所以要从表格上取消。
————引入单元格的清除和删除，并比较它们的区别。
（注：原始表格、复制后表格、移动后表格、插入后表格、修改后表格、清除后表格、删除后表格见原始的“说课、xls”文件）
在讲解的过程中应详略得当，突出重点，巧妙分散难点。要充分挖掘学生的潜能。适时穿插课堂讨论、学生上台操作等交互活动。
3、总结巩固
整合各个子任务，提出共性的地方，比较个别差异。留5分钟时间指定某一种方法让学生完成刚才各个任务的操作，从而串联整个教学内容为一个整体。
4．布置作业。
五、板书设计
第三节工作表的编辑
一、复制单元格1、剪贴板方式2、鼠标拖曳方式
二、移动单元格1、剪贴板方式2、鼠标拖曳方式
提示：复制单元格和移动单元格的操作区别
三、插入单元格、行、列不同情况区别对待。
四、修改单元格不同情况区别对待。
五、清除单元格
六、删除单元格
提示：清除单元格和删除单元格的操作区别。
附EXCEL工作表
原始工作表
汽车型号初速度（km/h）未速度（km/h）
时代超人050
桑塔那2000050
桑塔那普通型050
复制后
汽车型号初速度（km/h）未速度（km/h）
时代超人050
桑塔那2000050
桑塔那普通型050
汽车型号初速度（km/h）未速度（km/h）
时代超人050
桑塔那2000050
桑塔那普通型050
移动后
汽车型号初速度（km/h）未速度（km/h）
时代超人050
桑塔那2000050
桑塔那普通型050
汽车型号初速度（km/h）未速度（km/h）
时代超人500
桑塔那2000500
桑塔那普通型500
插入
汽车型号初速度（km/h）时间（s）未速度（km/h）加速度
帕萨特055036000
时代超人075025714、286
桑塔那200001550120xx
桑塔那普通型023507826、087
&nbs
p；
汽车型号初速度（km/h）时间（s）未速度（km/h）加速度
帕萨特5050—36000
时代超人5070—25714、29
桑塔那200050150—120xx
桑塔那普通型50230—7826、087
修改
BeginningSpeedTimeEndSpeedAcceleration
055036000
075025714、28571
01550120xx
023507826、086957
BeginningSpeedTimeEndSpeedAcceleration
5050—36000
5070—25714、2857
50150—120xx
50230—7826、08696
清除
汽车型号BeginningSpeedTimeEndSpeedAcceleration
帕萨特055036000
时代超人075025714、28571
桑塔纳200001550120xx
汽车型号Be ……此处隐藏9699个字……p>
（1） 通过在对光的反射、折射及全反射的复习的基础上，使学生理解光能在光纤中传波的原理及条件。
（2）理解阶跃型光纤的主要特性参数及物理意义。
2．情感、态度目标 通过本节课讲解用以前所学知识解释通信上的一个实际应用，让学生了解，光纤通信并不难学，——中学知识就能解决。以此树立起学好这门课的信心。
四、说教法
本节课图例采用幻灯片动画效果，以此吸引学生的注意力和帮助学生理解。并且在教学过程中采用逐问逐答的循序渐进的方式，帮助学生记忆起曾学过的知识（光的反射、折射、全反射）
五、说重点和难点
1．光在介质交界面产生全反射的条件，光纤传光原理
2．阶跃型光纤主要的一些特性参数
六、说教学程序
1．导入本课内容 利用幻灯片观看几张光纤传光的图片，以引起学生的兴趣，然后问，“那么光是怎么样才能在这么细小的光纤中向前传播的？”接下来还是自我回答，“就是应用初中学过的全反射”，引出本节课的内容提要。
2．本课内容
（1）复习光的反射、折射、和全反射 考虑到这些知识点对后续内容的重要性及学生的知识素质较差这两个情况，这几点内容稍加详细讲解。 首先给出一幅光的折射和反射图。讲解三个角的含义，并引导学生说出三个角间的关系式——反射定律和折射定律。 在了解了折射定律的情况下，问学生可不可能入射光线全部产生反射，提高学生用折射定律去思考这个问题。等学生回答后不马上给出答案，往下利用折射定律进行分析，最后得出可以产生全反射，但必须符合两个条件。
（2）讲授新课 应用光的全反射原理解释光能在光纤中传播的原因及传播方式，用图加深理解，并指明为什么纤芯折射n1要大于包层折射率n2 光纤主要特性参数是本课内容的一个重点，折射率差Δ这个参数，比较好理解。重点是数值也径NA和时延差。讲解数值孔径时，直接给出NA的物理意义，看图加深理解。图中两条光线，一条符合全反射能向前传播另一条不符合全反射原理不能身前传播。再根据折射定律，推导出NA与折射率间的关系；时延差指的是不同角度的入射光线在光纤中传播相同的长度L时，所用的时间不同。给出这个时延差的定义后，展示一张图片，不同角度的光线走过一段光纤，路程不同所用的时间不同。由于时延差的存在会造成信号的畸变。
（3）小结
板书，边回忆，边书写本课主要内容。以帮助学生巩固。 ●光的反射和折射 反射定律：θ1 =θ２ 折射定律： n1sinθ1 = n2sinθ2 ●光的全反射产生全反射的条件 n1 > n2 90°>θ1 >θc ●阶跃型光纤中光射线分析 ▲阶跃型光纤中的光射线 a 子午线 斜射线 ▲阶跃型光纤主要特性参数 相对折射率指数差：Δ=（n12 — n22）/2 n12 数值孔径：NA = sinθax = n1 时延差：
说课稿 篇9一、说教材：
《植物妈妈有办法》是六年制小学语文课标实验教材第三册第四单元中的第三篇课文。这是一首诗歌，介绍植物用什么方法传播种子的常识。全诗共五节，第一节提出问题，第二、三、四节结构相似，分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法。诗歌语言生动形象，简洁明快，富有节奏感，读起来朗朗上口。
二、教学目标：依据本组课文训练的主要意图和学生的实际，确定课文的教学目标如下：
（1） 知识与能力：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
（2） 过程与方法：围绕课题，质疑学文，
（3） 情感态度与价值观：激发学生热爱大自然，养成仔细观察的习惯。培养观察兴趣。
三、教学重点、难点：
本课的教学重点是：有关植物传播种子方面的知识，教学难点是：培养学生观察事物的兴趣。
四、教学策略：
课标指出：语文课要以人为本，培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，为体现这些新的理念，实现既定目标；同时也为体现新课标中的知识与能力，过程与方法，情感与态度三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性。教学时，我遵循二年级学生的年龄特点，注意激发学生的兴趣，以学生为主体，让每个人有尝试的机会和自主选择的权利，通过教师与学生、学生与学生面对面地听、说、读、问、评、议等去实现，坚持把“读”的训练贯穿整个教学过程中，并配以多媒体课件辅助教学，力求取得最好的教学效果。
五、说教学设计：为达到本课的教学目标，突出重点，突破难点，我主要从四个方面进行教学。
（一）情景导入，诱发兴趣，
（二）初读课文，整体感知，
（三）赏读课文，入情悟趣，
（四）深化内容，拓展延伸。
“兴趣是最好的老师”。上课伊始，学生观看有关植物的影片，我声情并茂地作介绍，把学生带到植物的世界中去，植物的孩子没长脚也没有翅膀，怎样才能到四面八方去呢？通过质疑激发学生的学习兴趣并揭示课题《植物妈妈有办法》。读了课题，你有什么感兴趣的问题想提出来吗？充分调动学生的热情，为下一步的读书探究打下基础。学生自由读课文，借助拼音读准字音，做到不加字、掉字、将自己感兴趣的小节多读几遍，思考：课文讲了哪几位植物妈妈？在书上把它们画下来，以训练学生边读边想的好习惯，新课标提出：小学语文教学，应立足于促进学生的发展，使他们成为语文学习的主人。在这个教学步骤中，我以课堂为主阵地，始终将“分组讨论，合作交流，读中理解”作为一种激活课堂信息交流的有效方式。
在学生整体感知全文后，我导学第二小节，课件出示降落伞，“看，这降落伞多美呀！有了它，蒲公英妈妈就能*它传播种子了。”再演示课件，风轻轻一吹，降落伞一个接一个出发的情景，理解“纷纷”一词，蒲公英的孩子多快乐呀！让学生美美地把这一节读出来，学生练读，我再指导读，“蒲公英**的办法怎么样”？指导学生再看画面，抽生夸一夸，再随意地加上动作，表情站起来读，为学生营造一个轻松快乐的学习氛围。 分小组合作学生自己喜欢的小节，喜欢苍耳的就学习第三节，喜欢豌豆妈妈就学习第四节。我出示学习方法。
（1）读一读课文，
（2）说一说办法
（3）演一演情景
（4）夸一夸妈妈。
然后全班交流，师生共同质疑，我把课前采集的苍耳种子实物让学生摸一摸，体会苍耳布满刺的外壳。再用课件演示铠甲挂住动物皮毛这一动作，让学生体会这一办法的有趣，再让学生用朗读把它表达出来。
学生自由读，我抽读，分小组比赛读，使每一个人都有参与的权利。同桌练习说一说“蒲公英妈妈，苍耳妈妈，豌豆妈妈*什么传播种子”。以达到训练全班学生口头表达能力的目的。我小结：蒲公英妈妈*风吹，苍耳妈妈*动物的皮毛带，豌豆妈妈*太阳晒传播种子。植物妈妈传播种子还有哪些办法？让我们一起去野外观察吧！我课件显示美丽的草原、田野、树林等。抽生像课文那样夸一夸这些植物妈妈。再把它写出来，以此培养学生细心观察的能力和语言文字训练的能
六、说板书： 蒲公英 风苍耳 动物皮毛带豌 豆太阳晒
