说课稿

时间：2024-04-18 14:39:05 阅读全文下载本文

关于说课稿范文锦集9篇

作为一位兢兢业业的人民教师，通常会被要求编写说课稿，认真拟定说课稿，说课稿应该怎么写才好呢？以下是小编精心整理的说课稿10篇，希望能够帮助到大家。

说课稿篇1

各位老师，下午好。我说课的题目是《夜归鹿门歌》。我的说课包括以下六个方面：

一、说教材

《夜归鹿门歌》是高中语文选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》中诗歌部分的第二单元“置身诗境，缘景明情”中的一首诗歌，是我们伟大的山水田园诗人孟浩然所写的。孟浩然的诗多写隐居闲适和羁旅愁思，在山水田园景色的描写中寄托自己的性情，这首诗便是如此。此诗虽有纪实之意，而主旨却是歌咏归隐的情怀志趣。

二、说学生

经过必修教材 1-5 和选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》第一单元的学习训练，高二学生在分析诗歌时应该已经基本上能熟练运用了解作者、写作背景、抓诗歌意象揣摩诗人情感）的方法（即“以意逆志，知人论世”。本课的教学要让学生学会运用“置身诗境、缘景明情”的方法去鉴赏诗歌。

三、说教学目标

通过单元提示，我们知道本单元主要学习如何通过对古典诗歌中意象的把握，发挥想象，体会和品味中国古典诗歌特有的意境美。为此，我特确定以下教学目标：1、根据课后的诵读提示去诵读诗歌；2、引导学生根据诗歌中意象的特点，发挥想象，再现诗歌中所描绘的画面，体会和品味诗歌的意境美。3、体会诗人寄情山水的情怀和追求隐逸的人格志向。

四、说教学重点、难点

1、通过反复诵读，抓住意象，展开联想和想象，再现诗歌中所描绘的画面，体会诗歌的意境；

2、把握诗人寄情山水的情怀和追求隐逸的人格志向。

五、说教学方法为了实现教学目标，达到对重点知识的掌握和难点知识的理解，根据学生实际，运用较为以下教学方法：1、诵读法：注重诗歌的诵读；2、引导法：以引导的方式激发学生的思考，积极融入课堂，以达到循序渐进的效果；3、讨论法：针对学生提到的问题，组织学生讨论，教师加以引导，充分发挥学生学习的主体作用，促使学生生成知识。

六、说教学过程教学

1、根据课后的诵读提示去诵读诗歌；

2、学生能够根据“缘景明情”的基本思路，发挥想象，再现诗歌中所描绘的画面，并体会目标和品味《夜归鹿门歌》的意境美。

3、体会诗人寄情山水的情怀和追求隐逸的人格志向。时间授课行为技能学习行为板书内容安排（导入、提问、讲解、结束的内容）要素（预想的回答）一片自然景色，就是一个心灵的世界。导入《夜归鹿门歌》欣赏古典诗歌，要领悟诗歌中的景和情。板书相对而言，景表现得较显露，情往往深 “缘景明情”的藏在景里面。我们如何通过景找到其中基本思路（绘景蕴涵的情？今天我们就通过学习《夜归 —析景—摹形鹿门歌》来探讨鉴赏诗歌的一种方法 —溯情），并作 ——置身诗境，缘景明情。解释。一首先自由默读全诗，并结合注释初步感提出学生自读课文知文意，发现疑难问题要求（自己小声朗读）课

质疑答疑

1、字音

2、重要词语请—名同学根据自己的理解有感情的朗提出学生朗读课文时读全诗。

朗读之前，老师提几个要求：

要求

（1）融入你的感情（我就是孟浩然）

（2）结合诗歌的节奏，注意读出诗意的抑扬起伏的变化。全班齐读诗中写了哪些景物？请大家找一找。提问学生回答：哪位同学找好了，请回答注视（黄昏）钟声、鱼梁渡寻景全体头、行人争渡回家、烟学生树、月亮、岩扉、松径按照时间和空间顺序我们可以把这些景提问黄昏江边之景：物分成哪两个场景？黄昏江边之景 —钟声、鱼梁渡头、行人争渡回追问月夜山中之景家启发月夜山中之景：讲解烟树、月亮、岩扉、松径这两个场景分别表现了诗人怎样的情提问学生齐读前两联感？接下来我们缘景明情，先赏析画面讲解一（黄昏江边之景）提出请同学们齐读前两联（提示：在头脑中要求把文字转换成画面）现在请—名学生用自己的话描述当时的提问从鹿门山上的寺庙中传场景来悠然的钟声，天快黑板书了，古老的鱼梁渡头上绘景挤满了争先恐后的过渡的行人，他们神情焦急，招呼着、叫着、嚷着，喧闹不已。这个画面有什么特点？追问一边是静景，一边是动请学生概括画面的特点提示景。析景提示：画面是由景物组成的，景物的整讲解 “争”为“争夺”之意。体特征就是画面的特征，但不是景物简描写了渡口人们抢渡回单地拼贴，需要概括归纳（动态、静态，家的喧闹场面。动静对照色调冷暖等）钟声悠扬、山寺寂静、在学生回答后，教师归纳：世俗的喧嚣嘈杂根据画面以及诗中相关诗句大家能想像提问学生根据画面以及诗中到此时诗人是怎样的一个形象？板书相关诗句想像此时诗人提示：诗人的动作、神情、肖像等启发的形象。摹形诗人的选择——世人归家，诗人却思考归鹿门。可见诗人内心并没有和世俗之诗人的形象：闲人同喧嚣，是鹿门山上的悠然厚重的钟讲解望沉思袖手旁声，使他心情平静。观根据以上分析请归纳诗人在这幅画面中提问学生思考、回答所体现出来的感情。

深入提示：综合前面画面的特点、他人的表现、诗人的形象等。

说课稿篇2

一、说教材

《玲玲的画》是本单元围绕 “要正确看待问题，善于思考”这个专题选择的课文。讲的是玲玲非常满意的一幅画被弄脏了，在爸爸的启发下，她在脏的地方画了一只小花狗，使画获得了一等奖的事。

玲玲的情感变化是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。因此教学中我牢牢抓住这两个方面，重点理解爸爸意味深长的话，从中受到启发，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

二、说学生

本班有47名学生，大部分学生思维活跃，聪明、好学，有上进心，知识面宽，朗读能力、分析理解能力都比较强。

三、说教学目标

1、巩固生字词。

2、理解“端详’、“动脑筋”等词语的意思。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，在读文中感悟积累对自己有启发的句子。

4、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

其中，指导学生把课文读正确、读流利，读出人物对话的语气和表情，引导学生在读中感悟是教学的重点，理解爸爸说的话中所蕴含的深刻道理是教学难点。

四、说教学策略

（一）、抓主线整体把握理清思路

本文内容浅显。所以我决定以玲玲的情感变化：高兴、满意（画好作品）——着急、伤心（弄脏作品）——满意、喜悦（画更漂亮）为本文的主要线索展开 ……此处隐藏9561个字……>教师寄语：由学生进行课堂小结，有利于提高学生的归纳能力。

本节课首先从学生已有的生活经验出发，通过视频，架设生活和教材的桥梁，激起学生学习兴趣，从而使他们真正地参与到课堂中来，然后让学生通过自主合作探究的方式，互助学习突出重点，接着通过情景扮演，突破学习的难点，使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平和能力，获得情感体验，从而达到预期的教学效果。

说课稿篇8

各位老师好：我是数学X号，我今天说课的题目是终边相同的角，下面我将从说教材、说教法、和学法、说教学过程几个方面来对本课进行说明

一、教材分析

1、教材的地位和作用终边相同的角是中职教材基础板块的上册的第五章三角函数的5.1.2是角的概念的推广，与小学初中阶段的角有所区别。学好本节会更有利于对三角函数的理解。

2、教学目标

知识目标：能将一个角写成0360kZk的形式，并能写出与已知角终边相同的角的集合和在给定范围内与已知角终边相同的角有哪些。能力目标：培养学生由个别到一般，由具体到抽象的数学思维，通过例子总结方法。情感目标：培养学生常思考的习惯。

3、教学重难点

教学重点是依据教材的特点、教学目标及学生的实际情况而定的；至于教学难点，则就学生接受而言，不易理解或不明白的地方根据这些，确定本节的教学重点为：

与已知角终边相同的角的集合为 Zkk,3603000 教学难点为：在某一个给定的范围内与已知角终边相同的角有哪些

二、说教法、学法

1、教法由于本节的知识容量较小，因此，可以先快速引入并总结出一般情况下与已知角终边相同的角的集合为： Zkk,3600 然后，对例题进行讲解。这样做是为了让学生一开始（至少很快）就明白本节的重点就是例1中的知识点，最后在进行练习，以达到巩固的作用。

2、学法对于中职学生来说，他们的基础不是很好，学习积极性普遍不高，所以要求不像普通高中那么高，需要加深、加固、拓展等，他们需要的是与他们专业有关的先相应知识，他们更重视实践能力，因此一定要抓基础，学好最基本的东西。学生先通过例题的示范作用的简单理解与记忆，自己模仿这练习，从模仿中巩固、理解本节知识点。这是一种最简单的学习方法，很适合基础不怎么好的同学。

三、说教学过程

简单引入：先举一个例子，比如300与-3300终边相同，发现有这样一种情况：030=030+03600 ， 0330=030+0360)1( 猜测与030终边相同的角的集合是 Zkk,3603000，当然需要学生自己先作图作出与030终边相同的几个角，看能否也有这种情况，结果是肯定的。随后，得出一般情况。即一般地，与角终边相同的角（包括）都可以写成0360k，Zk所以： Zkk,3600 例子是本节的一个重点，对例1的理解完全决定了对本节的掌握情况，例2是一个稍难一点的知识点，但例题中的讲解非常详细，所以在讲完例2后，要给学生一定的时间自己思考理解和消化。接着叫学生回答出终边在x轴上的角的集合是： Znn,1800 练习中有4道题，都与课后作业相类似，前三个都比较简单，是例1中的情况，而第4道题是13330，因为13330=2530+30360，所以在写集合时，最好写成 Zkk,36025300。因此，练习所起的作用就是对本节重点的一个巩固，同时对课后作业也更有信心。

说课稿篇9

【教材分析】

《小猫吃鱼》是北师大版一年上册第三单元“加减法（一）”中的第4节。本课是在认识加减法的意义以及5以内数的加减法计算的基础上，为了突破得数是0的减法这一难点，通过“小猫吃鱼”的故事情境，使学生进一步体会减法的意义。让学生体会、理解得数0的得出过程。

10以内的加减法是小学生必须掌握的基础知识，是小学数学计算的起始阶段。加减法的意义，对于一年级学生来说，是很抽象的，如何将抽象的概念转变成学生容易体会的事物，就要根据儿童的年龄特点，从生活经验出发，选取学生熟悉的、新颖的、感兴趣的内容为素材，把学习加减法与解决问题的过程结合起来，从中理解加减法运算的意义与应用价值。如：本课选取的就是学生最感兴趣的故事素材。通过“小猫吃鱼”这一组动态的连续的故事情境，让学生进一步理解减法的意义，并逐步引出得数是0的减法算式。按故事的发展顺序编排情境，将知识与情节发展有机地融为一体，极大地调动了孩子们的积极性，使他们在了解了每一个情节后，急于想了解故事发展情况。在学习中，孩子们也融入到故事里，在故事中去发现、去解决一连串的数学问题，从而体验学习的快乐。

【教学目标】

1．在具体的情境中进一步体会减法的含义，理解得数是0的减法算式的实际意义，体会由多到少，由有到无的过程，并能正确计算5以内加减法。

2．初步培养学生的观察能力，想象能力，发现问题和解决问题的能力。

3．感受数学与生活的联系，产生喜欢数学的情感。

【教学重点】进一步体会减法的含义。

【教学难点】理解得数是0的减法算式的实际意义。

【教学过程】

一、引入数学情境

1．多媒体课件出示“小猫吃鱼”图。

有一天，猫妈妈有事外出，她给小猫准备了丰盛的午餐，你们猜是什么？对了，是小猫最爱吃的鱼。（出第一幅图）数一数，猫妈妈给小猫准备了几条鱼呢？

师：猫妈妈给小猫留了3条鱼，你猜后来会怎么样呢？请你们认真看，发生了什么变化，是怎样变化的呢?课件出示“小猫吃鱼”片段2，3，4。

2．师：你能把这4幅图连起来，编成一个故事吗？把你编的故事讲给你的同桌听。