【精华】说课稿四篇
在教学工作者实际的教学活动中，就有可能用到说课稿，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。那要怎么写好说课稿呢？下面是小编精心整理的说课稿4篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
说课稿 篇1一、说教材
1、教材分析：
《漂亮的“扎染”》是九年义务教育美术教材第六册（上海教育出版社20xx版）第三单元第一课。“感受民间艺术” 单元分为三节课，此单元是让学生通过学习，进一步了解我国的民间艺术，增强其民族自豪感。了解我国民间艺术的多元文化，使学生意识到美术多种多样的表现形式。民间艺术的形式多种多样，这些作品既和课本中的学院派美术风格窘异，又和孩子们的涂鸦作品不同。但却体现着拙朴的美，这点与孩子们的审美观也极其相似。学惯课本的学生也总是对民间艺术的制作方法充满好奇，特别是生活中没见过的民间绘图方式求知欲很强。因此本单元本课既能培养儿童的绘画兴趣和能力，又能与传统教育紧密结合，使学生既把自己学到的、头脑中积累的图案图形学有所用，又培养工艺制作的严谨性，同时也对学生了解有关美术知识、民间历史也很有必要的。本单元采用的是民间传统艺术中的扎染与蜡染，虽然学生第一次接触这样的表现艺术，但是制作起来又简单，学生对此会很感兴趣。
《漂亮的“扎染”》是其中的第一节课。扎染是我国传统悠久的染色工艺，通过扎捆与染色制作出各种美丽的图案纹样。本课尝试用简单材料（新闻纸），通过基本的点和浸色方法制作与扎染效果相似的染纸作品，进而感受染纸的天然合成之美。了解染纸的制作方法，激发对民间扎染的热爱，养成善于思考，敢于尝试和勇于创新的意识，使他们体验到成功的乐趣。
对于小学三年级大部分学生来说，对“扎染”这一名词可能从电视或其它途径听到过，也可能在平时见到过一些扎染工艺制作的生活用品，但谈及对于民间扎染工艺的真正了解还是不充分的。通过动手制作染纸作品可以让学生了解我国悠久的民族纺织品染色工艺，体验扎染艺术的魅力，激发学生的兴趣。该年龄段的学生具有一定的色彩感受能力、简单的绘画技法和手工制作经验。因此，我在教学过程中注意要有意识地引导学生将活动讨论的重点放在染纸的基本方法、染出丰富色彩的图形等方面，通过媒体的展示，学生的自学，结合教材中的作品，强调不同的折纸方法产生的不同图案，而不同的折纸方法和不同染法又将形成丰富的图案与色彩变化。教学中，为了使学生获得较多的信息量，我设计了学生上机自学的环节，鼓励学生尝试多种折叠方法和染法，并使省、生生互动中加以归纳总结。由于制作简单，色彩丰富，学生又能大胆想象，他们兴趣会非常浓厚。
2、教学目标
知识与技能：初步懂得民间扎染的工艺，尝试用简单材料（纸或布），并运用基本的扎和浸色方法制作与扎染效果相似的染纸作品。
过程与方法：在欣赏民间扎染作品的过程中，学习运用不同的折纸方法，以浸染、点染等技法进行染纸练习，感受类似的扎染效果。
情感态度与价值观：学习激发对民间扎染的热爱，养成善于思考，敢于尝试和勇于创新的意识。
3、教学重点、难点
根据本课的特点和学生实际情况，学习不同的折纸方法，学会染纸的染色用
法是重点，在折纸过程中的规范程度、浸染的角度、面积和时间的把握和染出丰富色彩的图形是难点。
二、说教法
在教学活动中，我把教学活动的重心，从“教”移到“学”，变“全盘授与”为“启发引导”，整个教学过程突出一个“导”字，导之以学，导之以思，导之以画，导之以创作。教学过程中，所有的问题，结论都由导得出，学生总结结论。那么，在学的过程中，以学为主，以导为辅，使学生循序渐进的学到知识。具体的说，在本课的学习中，安排了观察、比较、自学、归纳、演示、组合创作、总结等环节，帮助学生学会观察方法自己去看、自己去想、去做，这样就拉近了师生的距离，使学生对老师有亲切感，激发学生学习热情。
1、直观教学法，
教学中为了激发学生学习兴趣，启发学生主动学习，我采用了在实物投影上演示浸染法和点染法，使复杂的“染”的教学过程变得简单、直观，吸引了学生的注意力，激发学生兴趣，启发学生主动学习的积极性。
2、 讲解法的运用，使学生开阔眼界，增长知识。
借助欣赏，我利用娓娓动听的语言描述、优美的背景音乐，生动的画面展示，让学生通过媒体，了解民间扎染制作过程，扎染艺术的特点，并联系生活，运用扎染丝巾的欣赏勾起学生对生活中的各类扎染用品的回忆。如：衣服、背包、领带、桌布等等，从身边生活用品入手，导入新课。用简单材料，运用基本的点和浸色方法制作与扎染效果相似的染纸作品，既接近儿童生活，又亲切自然，激发了学生进一步学习的欲望。学生通过感官的看、听与想象的思维，使学生全身心去参与，开阔了眼界，增长了知识，为学生掌握重、难点起到积极的作用。
3、运用自学法，抓住关键，培养学生观察事物、分析事物，解决问题的能力。
讲课中大量运用的自学法，引导学生根据兴趣，抓住问题的关键，上机自学折纸的方法，达到分层学习的目的。学生根据自己的兴趣、能力学会各种折的方法，并在学生相互交流中使大部分的学生都学会折的方法。设计学生上机自学的环节，把学生积极性调动起来，很快通过自学得出结论，进而学生也会在自己的脑子里勾画出各种自己创意的美丽图案。既培养了学生的形象观察能力，又开发了他们的艺术想象力与创新力，使学生通过计算机获得更多的知识信息。
4、 运用演示法，培养学生观察能力，进而开展他们的艺术想象力和绘画创作能力。
讲完折纸的方法后进行染纸的演示，看老师都用了哪些方法，怎样的步骤。学生通过观察，兴趣较高，把学生积极性调动起来，很快通过比较得出结论，进而学生也会在自己的脑子里勾画出各种自己创意的美丽图案。既培养了学生的形象观察能力，又开发了他们的艺术想象力与创新力。
三、 说教学程序
（一）、教学思路。
本课教学，我根据学生的年龄特点，注意力保持差，能接受一些专业术语与一点概念性的东西。在讲课时提高了效率。比如说：在讲折纸时，我大胆总结，概括出几种常见的折法：揉纸法、对折法、辐射法。在讲染纸时，概括出几种常见的染法：浸染法、点染法。增加了形象性与直观性，也更有利于学生学习与运用。
我将本课教学过程分为五个环节：
1、 创境激情，激发兴趣。
2、 化难为易，逐步培养学生的概括能力。
3、 演示做法，培养学生的观察能力。
4、 设计练习，巩固创新，调动学生的制作积极性。
5、 课堂小结，总结全课，使学生有浓厚的兴趣。
（二）、说板书设计
一篇优美的板书设计有“微型教案”之称，一篇好的板书设计能体现本节课的教学思路、教学重、难点， ……此处隐藏3497个字……危害，懂得自立的方法
（3）能力目标 ：初步形成自立的能力，增强合作、探究活动的能力
3、教学重难点：
按照课程标准的相关要求结合如今学生的生活实际如：自己无法自主学习，缺乏生活独立意识等，将以下知识设定为本课教学重难点：
（1）教学重点：培养自立能力的方法， 依赖思想的危害
（2）教学难点：正确认识自立不是拒绝帮助
二、说学情
学情分析
初一的学生思想发展还不成熟，不能够独立的进行分析解决问题，对成年人的依赖成分依然很大。一方面，很多的孩子都是独生子女，家长的过于溺爱滋生了孩子们拒绝长大的心理；另一方面，家长常常根据自己的认识设计孩子的活动，不给孩子创造独立解决问题的环境，从而剥夺了他们自我发展的机会，使他们缺乏独立性，不会处理问题。但是，随着年龄的增长，孩子们也想为自己作主，这时不具备自立的能力的他们就陷入到了矛盾之中，因此，需要老师在此时给予必要的引导和教育，使学生能够正确认识并形成正确的人生观。
三、说教法
1、设定教学方法的依据
关于课程标准的教学建议中指出：要联系学生生活实际，引导学生自主学习，注重学生的情感体验和道德实践，据此设定如下教学方法：
2、具体教学方法如下：
（1）直观演示法―――通过对相关图片和视频的直观演示，可以激发学生学习兴趣， 活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握
（2）情境式教学―――通过设置贴近学生生活的情境， 通过学生真实的感悟，生成认识
（3）活动探究式―――引导学生通过参与活动的`方式获取知识，以学生为主体，使学生的独立思索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力思维能力活动组织能力
3.教学手段
手段：采用多媒体直观教学
目的：从直观角度入手便于充分调动学生积极性，顺利完成教学目标
三、 说学法
理论依据：根据课程标准的相关要求以及思想品德课的实践教学理念，讲求理论联系实际，本着使学生从学会向会学转变的思路，将培养学生自主创新学习能力放在首位，使其真正成为学习的主人。
具体学法指导及目的：
自主探究法：培养独立思考能力，学会自主学习
思考评价法：动脑动口相结合，自觉生成认识
理论联系实际法：理论与生活相结合，学以致用，理论指导实践
四、说流程
教学过程
（一） 视频导入
《我的大学之告别依赖（一）》
设计意图：通过生活中故事，让学生思考为什么现代社会如此多的大学生无法正常规划自己的生活？通过学生思考讨论得出想要的结论——依赖。这样的导入方式可以让学生在思考他人的故事中生成自我优越意识，并激发他们的学习兴趣。直奔主题——告别依赖 走向自立
（二）讲授新课
1.方式：以活动为主线，以情境为核心，结合与教学内容相吻合的教学情境，按照情境发展展开讨论分析，逐级分层讲授本课内容。
3.运用直观演示法与情景式教学相结合的方式突破本节课的重点，依赖的危害，自立的方法
运用活动探究式教学化解本节课的难点内容，自立并不是拒绝帮助，本着发现问题，分析问题及解决问题的思路，来设计此项活动，引导学生在讨论中分析解决问题。
1.情境（1） 高才生的致命伤——依赖的危害
2.视频播放：我的大学（二）——要自立先自主
3.自立岂止说说而已 ——多实践多锻炼 自立的方法：
4.视频播放：沙漠中的狐狸
5.活动设计：你来问我来答——依赖不是拒绝帮助
2. 目的：
a通过情境设计贴近生活，容易引起学生共鸣。
b活动及剧情使学生表现欲增强一种自我优秀意识形成，促进教学任务的顺利完成
c鼓励学生的质疑精神和提高学生解决问题的能力，帮助学生用辨证的方法去认识问题，引导学生处理好自立与帮助，自立与自主的关系
在这里，我要特别指出的是在突破本课重难点上我的一些认识
突破重点：主要通过视频播放沙漠中的狐狸以及当今中学生的实际生活情景，组织学生讨论分析，从人与动物的双层出发指出自立需要从小做起，多实践多锻炼，进而完成本课教学目标，突破重点。
化解难点：主要采用情景式和探究活动式展开教学，学生对当代大学生的生活进行充分的探究，生成自我认识，产生自我优秀意识，以及运用质疑的方式加以必要的引导，以追问的方式达到教学目的，化解本课难点，使学生懂得依赖思想的危害以及依靠不是拒绝帮助。
（引导学生正确认识自立，自立不是拒绝帮助，依赖不是依靠。相比身心发展还不成熟的我们，长辈的阅历丰富，看问题比较全面，他们的意见可以作为我们的参考。而在现实生活中，每个人都需要被人的帮助，但是接受别人的帮助也必须发挥自己的主观能动性。）
（四）小结
在本课的总结过程中，我准对学生进行整体宏观的引导，采用师生共同总结的方式，回顾整理本节课内容。并及时进行人生观教育，使学生们认识到从现在做起，从小事做起，告别依赖，走向自立的重要性和必要性。
（五）“课堂实战”
辅以必要的习题加以巩固本节课知识，解决学生在实际问题中存在的问题，使学生更深刻的理解思想品德知识在实际生活中的应用。
（六）作业布置
结合本节课内容，请学生们规划出“我的大学……”
（七）板书设计：
在板书设计上我注重直观系统适时的体现教材的知识点，利于学生理解掌握。
告别依赖走向自立
一、 不能在依赖
1、自立≠拒绝帮助
2、依赖的危害
二、自立与自主告别依赖的表现——独立生活自主是自立的前提
三、多实践多锻炼
1、从小事做起，从一点一滴做起
2、在实践生活中培养自己的自立能力
五、说效果预测
以学生自主分析讨论为主，充分发挥了学生的主体作用，注重了对学生的人文关怀。在这样一种情形之下，学生能够积极主动思考，联系生活实际和学生的亲身经历，结合教材，理解和运用教材的观点，思考、践行并自觉生成认识，这样能够很好的达到思想品德课的实效教学目标。同时在上课过程中由于学生活动及发表观点的时候较多，由于学生的思想还不是相当的成熟，为了避免出现偏差教师应适时给予必要的引导，帮助学生形成正确的人生观，当然在学生中所体现出来的新的正确的观点，我也可以更好的加以利用，开发成创新的教学资源，以此鼓励学生提高自己的创新能力，并可以随时调控教学秩序，把握教学节奏，促使教学任务顺利完成。
总之这节课我都是以活动为线索，以思考为核心，以培养学生能力为目的，把时间放给学生，培养学生独立钻研，自主学习的良好习惯，使学生由乐学，到会学，最终完成本节课的教学目标。 以上就是我对本节课的设想和认识，还有不足之处，敬请各位评委老师指正！谢谢！
