实用的说课稿模板锦集六篇
作为一位无私奉献的人民教师，时常要开展说课稿准备工作，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。我们该怎么去写说课稿呢？以下是小编收集整理的说课稿6篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
说课稿 篇1一、 说教材：
1、 说课内容：
义务教育课程标准实验教科书S版小学语文第一册识字一的第3
课《我在家里贴字卡》第一课时。
2、教材所处的地位作用及意义：
《我在家里贴字卡》属于一篇读拼音学词识字课。本课安排在识字一中，识字一是集中学习汉语拼音之后，开始学习汉字的第一个单元，它的主题是：识字很有用，也很有趣。而本单元有3篇识字课，《我在家里贴字卡》一课是第3课，是在学生学习了汉语拼音和前两课的基础上进行教学的。此时，学生已有了一定的拼音能力和一些简单的识字方法，为学习本课做好了铺垫。
3、教学目标：
根据新课标要求，结合教材特点和学生实际情况，制订如下目标：
(1)、指导学生认识“电、灯、话、沙、发、书、写、刀”八个生字。
(2)、朗读课文中由12个词语组成的词串，培养学生在生活中自主识字的意识，鼓励学生在生活实践中多识字。
4、教学重难点：
重点：认读8个生字，朗读12个词语。
难点：读准翘舌音和后鼻音的字。
二、说教学程序：
这节课，大体分为这几步：首先，我运用教材展示爷爷让小孙女在家里贴字卡的画面，为学生创设自主学习的情境，引导学生借助汉语拼音朗读课文。课文采用词串的形式，把表示日常用品、器具等事物的12个词语分为四组，排成四行，隔行押韵，琅琅上口，我根据课文的特点，引导学生借助汉语拼音自读课文，然后让学生一边拍手一边朗读课文，激发学生认读词语和积累词语的兴趣，初步培养学生的朗读能力。接着，我引导学生贴字卡，让学生把课文中的12个词语卡片一张一张地贴在画面中相应的用品、器具上，激发学生在生活中自主识字的兴趣，把识字和认识事物结合起来，进一步主动识记所学的12个词语。然后，我引导学生重点学习“电、灯、话、沙、发、书、写、刀”八个生字。借助汉语拼音读准生字的字音，注意引导学生读准声母是翘舌音的生字。比如：“沙”“书”。读准韵母是后鼻音的生字。比如：“灯”。同时，启发学生自己想办法记住生字的字形，比如：有的学生用加一加的办法记“灯”的字形，火字旁加丁字就是“灯”字。有的学生用换一换的方法记“话”字的字形，把“活”字的三点水旁换成言字旁就是“话”字。有的学生用记笔画的方法记“书”字的字形，第一笔“横折”，第二笔“横折勾”，第三笔“竖”，第四笔“点”。学生读准字音，识记字形以后，我还让学生开火车识字，做摘星星识字游戏。通过这些学习活动，激励学生巩固识字，增强他们自主识字的自信心。为了激发学生在生活中识字的兴趣，还制作了八张字卡，上面写着六个表示教室里的用品、器具等事物的词语，先让学生借助汉语拼音认字卡、读词语，再让学生在教室里贴字卡，把一张张字卡贴在相关的事物上。开展这样的学习活动，进一步增强了学生在生活中识字的意识，让他们体会到在生活中识字的欢乐。最后，我展示了看电视识字、逛公园识字和在街上看招牌识字的画面，激励学生到生活中去认识更多的汉字。这样教学有利于增强学生在多种场合学语文、用语文的意识，较好地体现了课程标准的精神。
说课稿 篇2各位评委老师大家好！今天我说课的内容是（苏教版）小学语文一年级下册第17课《团团和圆圆》。
（点）下面我将从以下5个方面进行我的教学过程
（一） 熊猫激趣，揭示课题
（点）为了更好的达到预设的教学目标和教学效果我将本部分分为以下5个层次进行教学。
1.一得说吧 （点）
“走近熊猫”，由学生进行图文并茂的介绍。
2．畅聊熊猫（点）
（点）配合课文插图，聊一聊他们所认识的熊猫，教师针对学生的谈话，相机（点）引出课文中团团、圆圆两只大熊猫的来历（点）（投影补充资料四川卧龙大熊猫研究中心、（点）讲述20xx年大陆向台湾赠大熊猫的故事。）
3.揭示课题（点）
板书课题：团团和圆圆。（学生书空）
4.教学生字（点）
“团”、“圆”。通过观察，引导学生说出它们的字形相似，通过师生一起唱儿歌的方式，复习国字框的书写要领：方方正正一个框，两竖站直不歪斜。框内部分要适中，大了太挤小了空。（学生描红）
5.齐读课题（点）
“团团和圆圆”。“课文有很多团团和圆圆的信息，想不想听听老师来读课文？赶紧打开书让我们一起来学习吧。”
（点）【设计意图：“一得说吧”是我校学生课前展示的平台，每个学生都有机会进行课前演讲，在选择课题时，针对本课内容，教师会进行相应的指导。本课的设计，是为了了解学生的生活经验。“聊熊猫”环节针对孩子的谈话，我相机补充有关信息，激发学生学习的兴趣。第三个环节，重在识字与写字，着重指导国字框的书写要点，随文识写，以识促写，以写固识。第四个环节带着问题读书，是与下面的初读做衔接。】
（点）二、初读课文，感受可爱
（点）出示读书要求，通过“我是小小播音员”自读、台前展风采读等形式，进行多元朗读。
（1）标出自然段，把字音读准确。
（2）把课文读通顺，长句子注意停顿，不懂得词语做记号。
（点）【设计意图：这里的初读，指向的是“准确”、“通顺”两个层面，过好初读关，是低年级阅读教学一直秉承的理念，“书不读熟不开讲”激发情趣，让学生带着浓厚的兴趣阅读，这也是帮助学生理解课文，建立语感的阅读策略指导。】
接着检查生词，开火车读生词，再以小组为单位，组员轮流抽取短语卡片，练读，组内纠正。（“宝岛台湾”、“木栅动物园”、“可爱”、“熊猫”、“爬高上低”、“啃竹子”、“小朋友们”、“排着长队”、“合影留念”“纪念邮票”）
【运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创造丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。】
三、精读课文，随文识字
读完这几遍课文，孩子们自然收获了很多关于团团圆圆的信息，现在就来说一说，你是从哪里读出来的？顺势读读这个自然段。学生谈到哪些信息，就精读哪个自然段，进行说话训练。
在这里我结合学生的学情进行了充分的预设
（1）（点）第一自然段。这个长句子很难读，（点）包含两个不好理解的词（点）“宝岛台湾”“木栅动物园”，这时，我就要进行资料补充。（点）（相机板书生字“宝”，学生书空；（点）出示“宝”的古文字图片，像个房子，里面有宝贝和玉，指家里藏有珍宝。台湾物产丰富、气候适宜，地理位置优越，所以被称作“宝岛”。学生描红。） ……此处隐藏5870个字……p>
3、感受与同伴、家长合作的快乐。
四、说准备
材料是为目标服务的，为了达到目标我做了充分的准备，它包括：
1、物质材料的准备：
①影像资料：电视、录音机、摄像机、钢琴曲磁带。
②美术制作材料：水彩笔、蜡棒、剪刀、胶水、8k白纸、透明胶布若干。
③环境材料：环保图片若干，节水标语，节水标志若干，家庭节水流程图一幅，节水卫士标志若干，小星星标志若干。
2、教师素质的准备：
①心理准备：头脑要清晰，心中做到有条理，充分考虑到在活动中可能要出现的情况，若出现该怎么办，该说些什么。
②技能准备：由于这个活动要用摄像资料、节水流程图，所以我必须做到：
a、录像的录制与播放。
b、简笔画的基本技能。如：花盆、衣服等的画法和流程图的制作。
3、幼儿的准备：
①知识经验的积累：水有哪些作用？没有水会发生什么情况？这些经验在活动前要掌握。
②技能经验的积累：会画实物的简笔画，会制作环保标志。
4、家长准备：
通知家长活动的时间，向家长交待一些活动中必要的常规。
以上这些准备活动要充分，力求达到每个材料都必须能为《节约用水》的目标服务。
五、说重难点
根据我班幼儿的实际情况和说说这个活动的重点：让水勤劳起来，多做几份家务，尽量减少净水的使用。
而这个活动的难点是什么呢？就是怎样才能做出最节约用水的流程图来。
如何去突破重难点呢？幼儿做游戏→讨论→总结节水经验→在家长的指导下设计出流程图。
六、说教法
我的这个活动采用了①讨论法：幼儿通过讨论，自己积累节水经验②情景教学法：运用图片、音乐、录像等手段让幼儿理解节约用水的重要性。③图表法：理清思路，一目了然④表扬法：鼓励幼儿⑤对比法：将浪费水的现象与水的重要作用进行对比，使幼儿明白节约用水的重要性。
七、说学法
采用①自主的学习方法，自己去分析、讨论怎么样去节约用水；②合作式的学习方法，幼儿与家长合作制作节水流程图，节水标志；③创新式的学习方法，设计出具有自己家庭特色的流程图来。
八、说活动程序
㈠创设情境，激发兴趣，引出“水”的主题：
首先播放一段流水的声音，请幼儿说出哪里有水，引出家中的自来水。
其次通过讨论水有什么作用，从身边的小环境中和周围的大环境中去了解水的重要性。
㈡播放录像引起兴趣，总结出如果浪费水，地球就会遭殃。由水的作用引出问题：他们做得对吗？幼儿带着问题观看录像。然后进行第二次讨论：如果没有水天池就会干的，花也会死的，地球就有会有人存在。
㈢第一次区域活动：
家长和幼儿共同制定节水流程图，并展示最节约用水的流程图，鼓励、奖赏有新意的流程图。
㈣第二次区域活动：
提出问题：怎样让更多的人知道节约用水呢？引出由家长与孩子共同制作环保标志和节水标志去宣传他人。
九、说延伸
这些标志做出来，怎么样让更多的人知道呢？就由小朋友来当义务节水宣传员，拿着节水标志去到中班、小班张贴在水龙头上方，并向小朋友们宣传。
十、说反思
通过这次活动，我发现以下几个问题：
⑴家长工作和幼儿前期工作没有做好，在活动中幼儿和家长的嘈杂声较大，以致于听不清教师的指令，无法了解幼儿介绍流程图的情况。
⑵在制作流程图中家长有包办现象。
⑶在讨论中，幼儿的知识面较狭窄，只发现生活中的小问题，而没有考虑到生产建设等方面的大问题。
说课稿 篇6《求一个小数的近似数》第一课时说课稿
2、讲授新课
(1)、出示例题情境图。
师:同一个小数根据不同的需要它有不同的说法即小数的近似数,那我们该如何求小数的近似数呢?
生:思考。
师:求一个小数的近似数,同求一个整数的近似数相似,都可以根据"四舍五入法"保留一定的小数位数.
3、以该同学的身高为例进行讲解保留两位小数,保留一位小数,保留整数的方法。
4、把课本上的例题以练习的形式让学生做。
师:作必要的讲解和分析。
5、总结求一个小数的近似数的方法(生齐读)。
注意:保留两位小数,就要看第三位是舍还是入。保留一位小数,就要看第二位。保留整数,就要看小数部分的第一位即十分位的数。
问:1.0和1数值相等,它们表示的程度怎样?
a、让学生明确保留一位小数是１.０，原来的准确长度在０.９５与１.０４之间。
b、让学生明确保留整数１，原来准确长度在０.５与１.４之间。
即小数保留的位数越多，精确的程度越高。保留一位小数１.０，它是一个近似数，因此十分位上的０不能去掉。
６、求一个小数的近似数应该注意什么？
a、要根据题目的要求取近似数值，如果保留整数，就看十分位是几；要保留一位小数，就看百分位是几；．．．．．．，然后按＂四舍五入法＂决定是舍还是入。
b、取近似值时，在保留的小数位置里，小数末一位或几位是0的。0应当保留，不能去掉。
（三）、完成课本74页的“做一做”。
独立完成，个别上讲台演做。提问其思考的过程。
（四）、巩固练习
1、完成课本75页练习十二的第1题。
2、完成课本75页练习十二的第2题。
3、把下面各小数四舍五入。
（1）、精确到十分位
3.470.2394.08
（2）精确到百分位
5.3346.2680.495
4.思考
9.996保留两位小数是（）。
（五）、布置作业。
三、说教学反思。
这节课是掌握知识教学，在上课之前自己感觉整节课的设计挺不错的，开始的分类，由放到收，让学生在探索中学习。而在知识点的获取时，让学生主观发现，分析比较，概括出求一个小数的近似数的方法，体现了教师的主导作用和学生的主体地位。整节课的设计，总体感觉还是比较适合学生的思维发展的，在结构上，我也注重了前后呼应，使整堂课也显得比较紧凑。
但是上完之后，我总觉得：学生掌握得不好，尤其是根据“四舍五入法”求一个小数的近似数，这里需要学生从逆向思维的角度去思考，但学生的逆向思维似乎都比较欠缺，这是我对学生在能力上的估计不足。整节课时间比较紧张，后面巩固练习和课小结的环节有点匆匆过场的味道，与自己曾设想的场景有一定的差距。自己激励性的语言还欠缺，这也将影响到学生的学习情绪。
我觉得通过这一节课我学到了好多，作为一名教师，不能完全按照自己的意愿去设计课程，要考虑到学生。在今后的日子里，还得在实践中不断完善自己的教学方法。
四、说板书设计。
