【精华】七年级语文说课稿汇编六篇
在教学工作者开展教学活动前，时常需要用到说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？以下是小编收集整理的七年级语文说课稿6篇，希望能够帮助到大家。
七年级语文说课稿 篇1【教材的地位及作用】
大家好!今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书人教版七年级上册第五单元第二十四课《诗两首》之《金色花》。
七年级上册是根据生活内容编排单元的。第五单元是以亲情为主题，《风筝》写手足之间童年的故事;《羚羊木雕》写子女与父母的矛盾;《散步》写三代人的和谐美满;《世说新语》两则是写少年儿童成长中的聪明机智的故事;而《金色花》及《纸船》则是表现母爱的两篇诗歌;所以在教学时我把它定位在感受母爱的位置上。比较而言，泰戈尔的诗歌清新自然，想象丰富，语言秀丽，因此，本课时只讲授泰戈尔之《金色花》，而冰心的《纸船》则让学生课后比较阅读。
文中孩子天真的想法，顽皮可爱的形象，无不充溢着浓浓的对母亲的爱和依恋。学习诗中奇特的想象不仅使学生了解诗歌的特点，也为区别下个单元《郭沫若诗两首》中“想象”与“联想”奠定一定的基础。
【教学目标】
〖知识与技能
“语文”，即“语言”和“文字”，因此积累生字词语应是每一篇课文的知识目标;根据单元目标中“注意语言的积累和写法的借鉴，并学习朗读和圈点勾画”的要求，以及“授人以鱼不如授之以渔”的原理，第二、三个目标则是掌握常用的朗读和背诵的方法以及掌握寓情于物的表现手法。
〖过程与方法
教法：
1、启发点拨法 最大限度调动学生的主观能动性，鼓励学生积极参与朗读，充分体现教师的主导作用和学生的主体地位。
2、美读感知法 新课标重视感性层面，重视美读，读出语气、语调和韵味。在美读中，体会“想象”在诗歌中的作用，通过拓展练笔，积累创造思维的体验。
3、多媒体演示法 引入音像资料，制作课件，充分开发利用课程资源。
4、板书辅助法。
学法：“教是为了不教”，教学最主要的就是要教会学生学习的方法。
1、充分预习，收集有关母爱的诗歌、名言，增大学生阅读的容量，锻炼学生收集信息处理信息的能力，同时也为上课的相关环节做好准备。
2、针对七年级学生照搬参考书相关资料的现象，指导学生如何运用参考书，筛选关键信息，作圈点勾画。
3、结合自主、合作、质疑的学习模式，引导学生结合自身体验归纳朗读和背诵的方法。
〖情感态度与价值观
根据语文学科“工具性与人文性”的统一的特点及单元目标说明，“体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力”即是这篇课文的情感目标。
【教学重、难点】
1、重点：根据语文学科和诗歌体裁的特点，教学重点是反复诵读直至背诵，体味诗歌思想感情。
2、难点：根据七年级学生的知识结构，培养“想象”的能力，运用“想象”以借物抒情进行拓展练笔，积累创造思维的体验，将是这篇课文的教学难点。
【教学程序】
叶圣陶老先生说过：“语言文字的训练最为重要的是训练语感”，语感就是人们对语言文字正确、灵敏、丰富的感受力。语感训练的主要途径就是要美读课文，披文而入情，从而深入理解课文内容，感受文章思想感情。按照“读读──背背──写写”的思路，我安排了以下六个教学环节：
1、背背古诗，导入新课。(3分钟)
课前播放表现亲情的歌曲《懂你》，以营造学习氛围。由歌曲联想到古诗《游子吟》再联系到课文《金色花》，学生利用参考书简介作者。
2、初读诗歌，整体感知。(5分钟)
初读课文时，结合工具书，解决生字词，畅所欲言，从感知人物形象入手，感知诗歌情感。
3、美读诗歌，咀嚼品味。(15分钟)
首先全班集体朗读，针对朗读中存在的问题(如整齐而无感情等)，安排第二个步骤，选择喜欢或感受深刻的段落朗读，要求读出个人对诗歌的理解及与众不同的感受。给学生三分钟准备时间，提示在选择语段旁就“感情、语气、语速、轻重”等方面作文字或符号的标注，老师简单介绍常用的朗读符号。
学生边读边评边议，老师作好评价的引导，如“仁者见仁，智者见智”、“用放大镜观察别人的优点”等。通过对第1、6、8自然段朗读语气的讨论，实现三个问题的探究：“为何把孩子想象成金色花?”、“孩子是希望妈妈猜出来还是猜不出来”、“‘你这坏孩子’表现妈妈的何种情感?”，在此过程中，若遇冷场，老师机智加入朗读，朗读自己喜欢的段落，如“当你黄昏时拿了灯到牛棚里去，我便要突然地再落到地上来，又成了你的孩子，求你讲故事给我听”。
4、背背诗歌，积累内化语言。(6分钟)
首先请学生介绍背诵方法，在充分肯定和鼓励的前提下，教师补充介绍几种适合于七年级学生年龄特点的背诵方法，如：游戏背诵法、抓关键词背诵法、情景背诵法、角色背诵法等。再给学生三分钟准备时间，选择自己喜欢的方式背诵课文。
5、写写小诗，学以致用。(6分钟)
首先提供老师在研读《金色花》之后受启发以借物抒情的手法所作的一首小诗，目的有二：一是激起学生练笔的兴趣，二是提供一种容易模仿的模式，再让学生放飞想象，续写小诗，借其他事物抒发对母亲的爱。之后全班交流，鼓励和肯定大胆新奇的想象。
6、小结及作业(5分钟)
如果把父爱比作高山，那是因为他高大、挺拔;而母爱则是一条小河，一片大海，她温柔、清澈、博大、源远而悠长。短短的四十分钟很快就要结束了，但我们对母爱的深情却永远抒写不完。希望同学们下课后能将收集到的表达母爱的诗歌、名言，也可是刚才的即兴创作，制作成卡片，回家送给妈妈，再运用本节课所学到的朗诵方法，诵读泰戈尔诗歌《审判官》、《飞鸟集》节选、《繁星》节选、《乡愁》、《海燕》等。
七年级语文说课稿 篇2一、说教材
人教版七年级语文第四单元的主题仍然是“人与自然”，直接承接同样主题的第三单元，编写的五篇课文主要反映的是人类对自然世界进行科学探索的内容。对本单元的教学，我们希望实现以下目标：情感和态度目标——激发学生的求知欲，培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣，以及热爱自然、关注自然的人文情怀；知识和能力目标——丰富学生的科学知识，提高学生阅读现代科技文的能力和搜集、筛选信息的能力；过程和方法目标——练习用精读或快速阅读、默读课文的方法，抓住主要信息，概括内容大意（被介绍、说明的事物及其特征）；在探究活动过程中获得一些搜集资料和研究问题的方法。
在教学中，我试图关注以下几个方面：注意兼顾三个维度，渗透科学精神和人文精神；淡化文体 ……此处隐藏8771个字……度价值观三个维度，我确定了这样的教学目标：1、正确、流利、有感情朗读课文，提高审美情趣；2、合作、探究、揣摩关键词句的含义，并通过指导朗读，品味语言美。3、培养尊老爱幼的高尚美德，感悟亲情美，提高学生人文素养。
那么，如何将目标转化成现实？这就要看重难点的准确定位了。
四、教学重点和难点
青少年思想不成熟，易受不良因素的影响，较难形成正确的家庭道德伦理意识。同时散文诗意的语言更是令人咀嚼不已、玩味无穷。因此，我把教学重点确定为：
重点：
（1）培养尊老爱幼的思想感情，感悟亲情美，提高学生人文素养。
（2）揣摩精美词句，品味语言的美；
难点：
理解具有象征意义的最后一句话。
那么，采用什么方法将重点化解到教学中，又如何引领学生寻找解除难点这一杂症的灵丹妙药就成了目前的当务之急。法宝就在下面的教法和学法这一环节中。
五、教法和学法
1、教法：以朗读及朗读指导为经，以引导学生感悟、品味、讨论、探究为纬。经纬交织的方法。
2、学法：通过自主、合作、探究的学习方式，抓关键语句，深入思索，反复品味，加深感悟，提升感情。
教法和学法这把双刃剑怎样才能游刃有余地在课堂这块阵地上发挥威力呢？重难点这两种溶质又如何充分溶解在教学过程这一溶剂中，变成营养丰富的溶液被学生吸收继而实现教学目标呢？这就要看下面的环节——教学过程的实施了。
六、教学过程
（一）、在轻音乐伴奏下激情导入
有一种水，能让你喝醉，这种水叫作母爱，因为母爱如水。有一座山，能让你坚韧，这座山叫作父爱，因为父爱如山。我们的父母在艰辛和苦难里繁衍生息，才有了我们的幸福与安宁。如今，他们老了，孱弱的双肩担不起重负，今天，就让我们搀扶着他们走进暖暖的春日，去进行一次心灵的散步。
（二）、教学目标（前面已经说过这里不再重复）（三）、读文生情整体感知
1、配乐朗读，（课件显示朗读要求）：
a、把握感情基调欢愉而深沉
b、朗读的语气：温和亲切中含庄重
c、朗读的语调：平稳、深沉、抒情
d、朗读的语速：中速略舒缓
（看到大家深情的朗读，我也仿佛沉浸在亲情的世界里，我想大家一定感知了许多道理，让我们一起来探究下面两个问题。）思考：
（1）文中写了一件什么事？
（2）从文中的字里行间，你看到了一个怎样的家庭？
2、反馈、点评、小结：（1）我们一家四人、在春天的田野里、散步。
（2）归结为"和美"（板书）
（下面就让我们把自己也融入这样一个"和美"的家庭，去感悟他们美丽的心灵。讨论）（四）、研读入境合作讨论
1、展示：（1）在整个散步过程中，你最欣赏谁的表现？理由是？（小组口头）（2）在走大路、还是走小路的问题上，到底谁说了算？（班上书面）2、划分4人小组、要求：①个人见解独到、精彩，每人欣赏一个人。
②小组观点一致：中心、补充、记录、发言代表3、小组讨论，教师参与，点评讨论情况。
4、反馈、小结。
（1）检查一个小组：对四人的欣赏、理由。
（2）不存在谁的权利最大，"和美"的家庭是由尊老爱幼的亲情链组成的。
5、补充名人的话：培根说（展示）一个外国人如此欣赏中华民族的优良传统，作为一个中国人就更应坚持和发扬）培养民族自豪感情。
（这是一篇短玲珑剔透、小精悍的叙事散文，但在写景上也别具特色。）
（五）、涵泳入理品味探究（默、朗结合，品味意境）1、思考：①文章哪几个段落有写景的片段？分别写了哪些景物？
②第4段：田野、新绿、嫩芽、冬水
第7段：菜花、桑树、鱼塘（"粼、鳞"、）
2、思考：①从你更喜欢片段中？感悟到了什么样的意境和哲理？
②男、女朗读，品味
③第4段：意境：蓬勃的生机——哲理：珍爱生命第7段：意境：春天的召唤——哲理：热爱生活、。
（我们品味了本文生机蓬勃的意境美，下面我们来揣摩文章清新淡雅的语言美。）
（六）、赏读入心拓展运用
1、展示"前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。"猜猜老师喜欢它原因？
2、反馈、形式：形式对称，音韵和谐，相映成趣，清新淡雅。
内容：生生不息（如果我们写作增添亮色）
3、这样的句子在文中还有很多，请画出来（每组看两段，找到一句即可举手）4、深情赏读：领读—跟读，评价。
当我们闭上眼睛，一幅幅感人的画面便呈现在我们面前，()是谁在日落昏黄时，倚在窗前焦急地盼我们归家，又是谁在我们出门时，仔细叮咛；当然是我们的父母。
5、仿写："爸爸妈妈是_______;我是______."
（"和美"的家需要我们用心去经营，需要我们用责任去支撑。）6、朗读最后一段，感悟最后一句的含义。
7、反馈、小结：以轻衬重，体现了作者强烈的责任感和使命感。（再读）（多媒体低音播放《让爱住我家》歌曲，进入下一环节）
（七）、凝神细想，独抒性灵
为了学以致用，练习对称句式的写法，也为了借助文本激发学生与心灵对话，与生活对话，所以设计了这样一道题：
请以"爱"、"家"或"亲情"为开头写一组对称的比喻句。
设计中考虑到学生的学情和语文基础的差异，我设计了下面的几个开头，让抒写有困难的学生采用仿句的形式续写，能仿写多少就写多少；基础好的学生自己另辟蹊径写，然后交流。
①亲情是饥肠辘辘时的一碗米饭，……②亲情是爸爸严厉的批评与责骂，……①如久旱后的一场甘霖，……②爱如沙漠中的一泓清泉，……①家是一个幸福的摇篮，需要我们用心灵来呵护；……②家是一副沉沉的担子，需要我们用责任来担当；……在音乐的激荡下，学生尘封已久的记忆犹如洪水般一泄如注，思绪也随之荡漾开来，平日里被忽略的小事此刻都变成了爱的源泉，在汩汩流淌在每一位同学的心田。于是下笔如有神助。
（八）、教学小结：
（继续低音播放《让爱住我家》，教师寄语。
亲情不单靠今天课堂上片刻的时间来体会，
它更需要我们用一生的光阴来感悟。
亲情不单是父母无条件的付出，
它更应该是儿女们无言的回报。
让我们的家永远洋溢着亲情，让我们的家永远充满爱！
（九）、课后作业：（父亲的故事过渡）
1、为你的长辈做一件你力所能及的事（如"洗脚"、"洗衣"、"梳头"等）2、将这一过程及感受写成一篇300字左右的短文。
七、板书设计：
板书的设计主要让学生对一堂课的结构和内容有更直观的认识，帮助学生理清课堂教学内容，由最初的感性认识上升到理性阶段。
好了，我的说课就到这里，谢谢大家！
