【必备】说课稿汇编9篇
在教学工作者开展教学活动前，很有必要精心设计一份说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。我们该怎么去写说课稿呢？以下是小编为大家整理的说课稿9篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
说课稿 篇1一、教材分析 : 《武松打虎》是长春版七年级下册最后一篇阅读课文。文章节选自《水浒传》的第 23 回,文章按照“上冈一一喝酒一一打虎一一下冈”这一过程来叙述，写出了武松豪放的性格特点 , 表现了他的智勇双全。而其中“打虎”是文章的重点 , 也是文章的精华所在，作者抓住武松打虎时动作的正面描写、通过对老虎吃人招数的侧面描写 , 表现了武松的智勇双全。文章的内容浅显，因而为了扩展学生的阅读，提高学生的文学素养，在第二课时教学中以与《李逵杀虎》作比较阅读为主。 .
二、教学对象分析 : 我班的学生活泼开朗, 尤其是部分学生喜欢看课外书籍 , 乐于了解课文之外的有关知识 , 而且在课堂的教学活动中 , 他们也能将所学所知运用到课堂中来。对《水浒传》颇感兴趣。 .
三、教学目标分析 :
【教学目标】
1、知识与技能：通过比较阅读，培养学生初步的阅读和欣赏小说的能力。
2、过程与方法：将《武松打虎》与《李逵杀虎》进行比较阅读，更深入了解《武松打虎》一文的人物形象和艺术特色。
3、情感态度与价值观：明确《水浒传》中武松等性格各异的英雄形象， 学习他们迎难而上和善于斗争的精神品质。
说课稿 篇2各位评委，各位老师，大家好！
我说课的题目是：《多媒体作品的界面设计》。主要分为六个方面来说课，分别是说教材、说学情、说教法、说教学准备、说教学过程、说反思。
一、说教材：
《多媒体作品的界面设计》是选自广东教育出版社出版的高中《信息技术》第二册第二章，《多媒体作品的规划与设计》的第二节。
1、本节课的地位及其主要内容：
多媒体作品最先展现在人们面前的是它的界面，界面是使用者对作品产生印象最深刻的地方，一个好的界面常常能为作品带来好的效果，使人容易理解容易使用。通过本节课的学习，可使学生了解多媒体作品界面设计好坏的重要性及界面设计遵循的原则和方法。本节课在多媒体作品的设计过程中占据着举足轻重的地位，是不容忽视的。
本节主要从布局设计、美术设计以及交互设计三个方面来讲述作品的界面设计。
2、教学目标：
理解多媒体作品界面设计的原则，熟悉界面布局设计、美术设计和交互方式设计的特点和方法。领会界面设计原则在作品开发中所起的规范作用, 熟练掌握菜单、按钮、对话等交互方式，能够在多媒体作品的制作过程中熟练运用这些方法，并设计出好的界面, 培养制作多媒体作品的审美意识, 能够对作品界面设计的结果进行初步的自我评价。
3、教学重点、难点：
重点：掌握界面设计的基本原则。
难点：如何确认界面设计适当与否。
二、说学情：
由于我们处于信息不发达地区，大部分学生在小学和初中从来没有接触过计算机。虽然，已经步入高中阶段的他们渐渐开始熟悉电脑基本操作，并且初步了解了WORD的使用及上网，但还不能熟练掌握、运用这些技能。这就给部分课堂活动的开展带来了一定的困难。学生是教学活动的主体，对学生的充分认识，是取得良好教学效果的必要条件。通过在课堂上、上机、课余时间对学生的了解，学生对多媒体技术这门课非常喜欢，有强烈的上机实践欲望。他们多么想通过计算机，利用相应的多媒体制作软件，在一定的技术支持下制作一些多媒体作品。所以在这节课的设计上，我考虑首先是要激发起学生的兴趣，让他们认识到多媒体界面设计的重要性。然后通过有效任务驱动，使学生体验、分析和讨论多媒体界面设计的相关技术支持。
三、说教法：
在教学组织上适宜运用合作学习的方式，让学生相互帮助，教师为辅，以弥补学生在知识技能上的缺陷，让学生在合作中自主思考、共同探究、共同体验、共同完成学习任务。
四、说教学准备：
《快乐的校园》多媒体作品9个。
五、说教学过程：
1、课程导入：
[教师活动一]
一个作品首先展示在人们眼前的是界面，因此一个作品界面好坏直接影响到作品的使用。怎么才能设计出一个好的界面呢？应该遵循怎么样的原则呢？
[学生活动一]
思考问题。
2、教学任务：
[教师活动二]
学生根据书本给出的原则，围绕以下问题分组讨论：
①、你认为作品的设计要遵循什么原则？
②、如何进行界面的布局？
③、如何突出主题？
④、如何使用色彩？
⑤、如何使用文字？
⑥、如何设置交互功能？
[学生活动二]
根据作品《快乐的校园》界面布局进行分析和分组讨论，将结果记录下来。
[教师活动三]
引导学生对《快乐的校园》作品进行界面美术设计分析，了解美术设计的基本原则和方法，通过交流强化。
[学生活动三]
分析作品，进行分组交流讨论，记录讨论结果。
[教师活动四]
结合学生学习经验介绍常见交互方式，让学生结合作品中的应用情况分析总结各个方式的特点和使用。并可适当指导学生上网，了解网络上常用的交互方式有哪几种并让学生分组讨论。
[学生活动四]
分析作品，结合经验讨论交互方式特点和使用，记录结果。
3、归纳总结：
[教师]：
讨论后，各个小组将讨论结果进行交流和汇总。教师根据这个强调制作一个界面各种原则和方法。对学生的成果进行点评。
[学生]：
展示讨论结果，互相评价。
4、课后练习：
自己找到感兴趣的多媒体作品，对其界面进行分析，加深对设计原则的认识。
六、说反思：
自己主动去探究，同时结合自己的经验重新去建构知识体系，远远要比老师单纯的演示讲授深刻有效得多。而在自主探究构建知识的时候，多人的讨论和交流能高效地提高知识建构的深度和广度，也体现了学习中协作和交流的重要性。
说课稿 篇3一、教材与学生
1、教材
《数的奇偶性》是在学生已经学习数的奇数和偶数的基础上进行的.因为这个知识才刚刚从中学数学,或小学奥数系列进入教材学生不熟悉，，教师也陌生，我就想,能否让学生亲身体会一下奥数并不神秘，同时能在快乐中去学有价值、有难度的数学。
2、学生
五年级学生在不断的学习过程中已经具备一定的观察、思考、分析、交流以及动手操作 ……此处隐藏5886个字……用品。使得学生感受到卡通就在我们的身边，卡通来源于生活而服务于生活。
以小组形式讨论：
（1）你准备设计怎样的形象？
（2）你又准备以哪个卡通形象为基础，重新改画、添加成自己更喜欢的卡通形象？
5。学生创作：学生开始创作一个卡通形象或在原有的卡通形象的基础上通过改画、添加成为自己喜欢的卡通形象。鼓励学生积极思考、大胆创新，培养他们思维的深刻性和多样性。
6。巡回指导：巡回指导时为学生准备充分的卡通图片，供学生欣赏、临摹或改画、添加。
7．作业展评：可采用自评、互评、师评相结合的形式。这里主要激
励学生自己主动展示自己的作品，介绍其设计思路。这样真正发挥了学生的主体作用。
8。课外延伸：举办一次卡通形象校园展览活动。以此来丰富学生们的课外生活。
9．板书设计：（根据教学活动的安排，板书分为四个部分）
第8课 快乐卡通
1。卡通人物的特点（夸张、变形、比拟、象征等特点）
2。教师范画（一、铅笔定稿、设计外形 二、着色 ）
3。优秀卡通范画欣赏
4。学生作品展览
本节课我就是通过让学生欣赏动画、介绍卡通形象引导学生主动探究，体验学习的过程，培养学生自主学习、主动探究的意识。通过学生自评、互评以及师评的方式来激励、引导学生积极互动，体会创作的快乐、发展学生的想象力、提高学生的创新能力。真正实现了知识与能力的同步提高。
我的说课完毕，谢谢大家！
说课稿 篇8教材简析：
《祝寿》是小学语文长春版教材二年下册第四单元的第四篇讲读课文，本单元是汉字家园(二)，属于归类识字。所给出的课文都是儿歌或诗歌，蕴含了一定的故事情节，能激发学生的阅读兴趣，并且节奏鲜明、音调和谐都非常适于诵读积累。《祝寿》是韵文识字，讲的是孙子写对联为爷爷庆祝生日。课文分为两部分。第一节诗讲的是孙子记着爷爷生日，写对联为爷爷祝寿。第二节讲的是儿孙祝愿爷爷福如东海，寿比南山。韵文合辙押韵，琅琅上口，情真意切，适合儿童朗读。本节课是本单元的重点课文，兼思想性和教育性于一身。
教学目标：
1、知识目标：
认识7个生字，会写7个生字。在理解课文的基础上能正确、流利有感情地朗读课文，积累文中佳句。
2、能力目标：
通过本课的学习培养学生多种方法识字的能力和阅读能力。
3、情感目标：
感悟亲情的温暖，学习如何敬老爱老，同时学会为长辈祝寿。
教学重点：
是认识7个生字，会写7个生字。在正确理解课文的基础上能流利地朗读课文。
教学难点：
理解“堂”“乐融融”“庆贺”“如泉涌”“福如东海长流水，寿比南山不老松”的意思。
教学方法：运用了“情境教学法”和“点拨教学法”。充分利用多媒体课件创设情境和展示生动的形象来突破教学重点难点，多媒体课件的运用，能把枯燥的知识生动化，吸引学生注意，大大提高课堂效率。
学生的学习方法：
为了充分发挥学生的主观能动作用，在上述教学方法的指导下，图文结合，在文中学习生字。通过自读自悟，引起学生认真思考，帮助学生理解重点词语句子。
说课稿 篇9（一)、说教材：
《桂林山水》是课标版教材小学语文第八册第一单元中的第二课。这篇课文抓住了桂林山水的特点，以优美、简练的语言，生动形象地展示了桂林山水的美景，表达了作者对桂林风景的喜爱之情。课文按“总——分——总”的顺序先从“桂林山水甲天下”讲起，然后用对比的方法描述了漓江的水静、清、绿和桂林的山奇、秀、险的突出特点，最后把桂林的山和水联系起来，作为一个完美的整体，展现在读者面前。课文语言优美，适合学生朗读背诵，描述生动逼真，其中抓住桂林山水的特点进行具体描写的写作方法，是学生学习习作的典范
（二）、目标及重难点：
根据学生实际和我对这课教材的把握，我将本课的教学目的确定为：
（1） 学会本课8个生字。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
（3）感受桂林山水的美，感受课文的语言美激发热爱祖国山河美的情感。
（4）学习作者抓住事物的特点、运用对比描写景物的方法。
本课的教学重点、难点是：
引导学生感受漓江的水和桂林的山的那种独特的美；学习作者的写作方法。
本课我计划用两课时上完。
第一课时：能将课文读通顺流利，整体感知课文，学会生字，了解课文的主要内容，并选择自已喜欢的内容小组合作学习
第二课时：继续学习课文，有感情地朗读课文，理解“舟行碧波上，人在画中游”的意思，学习作者写作方法，试着背诵课文。
（三）、说教法，说学法
１、情境教学法：教学2、3自然段时，运用多媒体、板画创设情境，拉近学生与课文的距离，理解重点词句
2．举一反三法：第2、3自然段结构相似、教学要求相同，运用举一反三法，通过反复训练，有利于学生自学能力的培养。
3．朗读体会法：通过抑扬顿挫、声情并茂的朗读，帮助学生体会语言的优美，感受作者对桂林山水的赞美之情，同时对学生进行有效的语感训练。
4、学法指导：
归纳总结学习写景文章的方法“抓住词句──欣赏美景──体会感情──朗读表达”。并指导学生自学课文第三自然段。
（四）、说过程，说精华（第二课时）
1．学习第一自然段。
理解：“桂林山水甲天下”是什么意思?它和全文有什么关系?在一定的语境中辨析近义词“观赏”与“欣赏”。
2．精读第二自然段。
（1）自由朗读第二自然段，思考：①圈出写漓江水的特点的词语。②用“～～～”划出具体描写特点的句子。
（2）课件出示句子，品析句子表达的意思。
（3）教师设计一组举一反三的句子训练，课件出示句子：
a．公园里的花真香啊，香得（ ）。
b．教室里真安静啊，安静得（ ）。
（4）通过教师范读、学生试读、指名读、比较读等多种形式有感情地朗读这组句子，体会漓江水奇异的美。
（5）学习提示，指导背诵。
（6）小结学法，举一反三，触类旁通。“授之以鱼，不如授之以渔。”让学生自悟学法，使学法得到真正迁移。3.“读——找——品——诵”的方法用于第三自然段的学习，4．学习第四自然段。
以读代讲，让学生划出描绘整幅画卷的词语，想象整幅画
卷的形象。理解“舟行碧波上，人在画中游”的意境。
5．指导朗读，激发情感。
[教学意图：再次创设情境，指导学生朗读全文，激发学生对祖国大好河山的热爱。]
(五)总结全文，指导背诵。
1．按照板书，小结全文。并让学生用所拿到的桂林山水实景图片各说一句话。
2．指导背诵课文。
