小学语文教学计划

时间:2024-01-04 15:59:33
精选小学语文教学计划范文集合六篇

精选小学语文教学计划范文集合六篇

时间就如同白驹过隙般的流逝,前方等待着我们的是新的机遇和挑战,立即行动起来写一份计划吧。那么计划怎么拟定才能发挥它最大的作用呢?下面是小编为大家收集的小学语文教学计划6篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。

小学语文教学计划 篇1

一、教学观念要更新

小学语文学科有着鲜明的思想性和基础工具性。小学语文教学的改革要在重视学生知识基础的同时,重视发展智力,培养能力,为学生今后的发展打下坚实的根基。

牢固树立培养能力、发展智力的思想,这是现代教学的要求。能力和智力是获取知识的重要条件。只重视传授知识,忽视能力的培养和智力的发展,学生对所学的知识不能举一反三,没有解决实际问题的能力,这样的人是不能适应现代社会需要的。因此,小学语文教学的改革,既要着眼于学生掌握一定的系统的基础知识,又要重视培养能力和发展智力。

二、教学体系要科学化

语文教学体系的科学化是语文教学改革的方向之一,是提高语文教学水平的重要保证。探索小学语文科学化的体系,必须以辩证唯物主义为指导思想,从实际出发,确立基础教育以训练基本功、提高素质为本的思想,促进小学生发展语言,发展思维,使小学生受到共产主义世界观的启蒙教育。同时,以系统论为基本研究方法,把小学语文教学作为一个整体来看待。它包括几个子系统:课堂系统(课内、课外);教学内容系统(听说读写知识和能力交叉配合);教与学的系统(以学生学习为主体,以教师指导为主导,以训练为主线)。各子系统又有各年级段的要求,它们之间有阶段性与连续性。从目前发展的趋势看,可逐步形成以听说读写知识为框架,以学生语文能力为序列的语文知识和语文训练相配合的教学体系。这样的体系符合小学语文教学的规律,既考虑语文知识体系的安排及语文能力形成的过程,又考虑不同阶段的学生在接受知识、形成能力方面的特点,讲究一定的教学程序,实行教学的定向、定量、定度、定序、定势和优化调节。这样长期教学,必然由单纯传授知识,转移到打好基础、培养能力、发展智力上来;由教学生"学会",转移到学生"会学"上来;由单纯研究教师怎样教,转移到重视研究学生怎样学上来。

近年来,小学语文教学在教学体系和教学程序的改革上是有进展的,但是整个小学语文教学科学化的教学体系的形成,还亟待研究。

三、教学内容要综合化

综合性是语文教学的一大特点,随着时代的发展,知识的分化与更新,教学内容的综合化越来越突出,小学语文教学也不例外。

教学内容的综合化,首先表现在教材内容的综合化上。随着教学改革的发展,教材的改革不可避免地要进行。从选材角度看,今后的教材将会更多地出现以反映现代人们的思想感情、生活习性和现代科技为内容的文章,并且会出现更多的实用文体,语文的基础工具性将会得到更充分的体现。其次,从训练内容上讲,不仅是知识的获得,更重要的是能力的训练;不仅有阅读、写作的训练,还有说话、听话的训练。练习题的多样化将取代单一的固定不变的题目,单项训练与综合训练的结合更为学生提高能力打好基础提供了保证。这样可以彻底改变只重知识的传授,而忽视能力培养的状况,让学生动手、动口,全面提高学习能力。

小学语文教学计划 篇2

一、学生现状分析:

本班共有学生9人。学生进入二年级后,在识字方面突破识记的难关,孩子们记字的速度加快,但由于识字量加大,同音字混淆有时会出现。主动识字的愿望非常强烈。已基本养成良好的写字习惯,书写规范、端正。孩子们喜欢浏览,对浏览有爱好,能流利、有感情地朗诵课文。能浏览浅显的课外读物,能与他人交换自己的感受和想法。经常积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句,并做摘录。愿意与人交换的意识,认真听他人讲话,能听懂主要内容。在说话方面,能主动与他人交谈,讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方,有礼貌。但是,要进步教学质量,还要做好课后辅导工作,二年级的学生爱动、好玩,缺少自控能力,有些家长溺爱孩子,所以有个别学生在学习上不能按时完成作业,学习成绩较差,针对这类题目,在工作中留意抓好学生的思想教育,并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去,还要做好对学生学习的辅导和帮助工作,特别在落后生的转化上,对落后生努力做到多表扬、多鼓励。

二、教学内容:

本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系,提倡自主、合作、探究的学习方式,着眼于全面进步学生的语文素养,培养创新精神和实践能力,增进学生的全面发展。教科书继续以专题组织单元,设计了八个专题,围绕专题以整合的方式安排了八组教学内容。它们顺次是:春天里的发现;奉献与关爱;爱祖国、爱故乡;专心思考、勇于创造;美丽奇异的大自然;培养优秀的品质;正确看待题目,善于思考;走进科技的世界。每组教材都包括导语、四篇课文和一个语文园地。这几部份相互联系,构成一个有机的整体。多音字随文注音,用方括号标出。生字在当页文以下出,加注汉语拼音并配有赏心悦目的背景图,以引发学生的留意;生字一概注本音,在文中的具体语句当中,有的要读轻声或变调。

本册共有32篇课文。安排6篇略读课文,它们是:《卡罗尔和她的小猫》《春的消息》《玩具柜台前的孩子》《阿德的梦》《一次有趣的观察》《看浪花》。略读课文只编排了两项课后练习;有识字任务,没有写字要求。语文园地包括四——五个栏目,新增了宽带网。我的发现鼓励学生探究发现,引导学生了解汉字构字特点、词语之间的联系和表达方法和标点利用等知识。日积月累引导学生在温习已学过的字词的同时学习生字新词,感受和强化词语之间的搭配习惯,并进行语文基础知识的综合练习,日积月累中增加了能突显中华文化的、与本组专题密切相干的成语韵语、对联、节气歌、古诗词等内容;它们使学生积累好词佳句、优秀段篇。口语交际话题与本组专题有联系,在双向交换中培养学生的口语交际能力。为了对学生进行初步的习作能力的培养,在口语交际中特别增设了写一写栏目,引导学生在口语交际的基础上,进行写话练习。展现台给学生提供展现课内外学习所得的舞台。宽带网与本组专题密切相干,引导学生学习由课内向课外延伸,以获得更多的相干信息。

八组课文以后,安排了六篇选读课文,供学生课外浏览。教材最后是两个生字表。要求熟悉的字,有400个。要求会写的字,有300个。

三、本学期教学目标:

1。继续温习、巩固汉语拼音,借助汉语拼音识字、正音。

2。熟悉400个字,会写300个字。要求熟悉的字能读准字音,结合词句等语言环境了解意思。需要特别指出的是,要求熟悉的字不要作过细的字形分析,也不要求书写。要求会写的字则要能读准字音,认清字形,了解意思,正确书写,并练习应用于口头和书面语言表达当中。有主动识字的愿望,在生活中自主识字。养成良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁,感受汉字的形体美。

……此处隐藏7222个字……计上,继续注重突出重点、集中目标、数量适当、讲究实用,以利于学生扎扎实实地练好语文基本功,在小学毕业时能顺利地达到上述目标,为今后的学习打下坚实的基础。

2、强调积累,注重渗透。本册课本在语文学习方面,继续强调学生对范文语言的感悟和规范语言的积累,仍然安排了50%左右的篇目让学生背诵全文或片断;在单元练习中,继续安排“读读背背”和“熟记成语”两项。这样安排,将有助于学生提高语言能力,增加文化底蕴。在德育方面,仍然是注重潜移默化,注意让学生在学习语文的过程中学习做人。所选课文题材广泛,内容丰富,既注意对传统优秀文化的继承,又注意对当今时代风貌的展示。这样,将会有助于学生良好道德品质的培养和文明行为习惯的形成。

3、力求简约,便于教学。本册课本继续保持了课型简单、课文篇幅不长的特点;练习设计上继续做到训练目标明确、要求适度、可操作性强;内容编排上继续做到训练阅读、作文、写字“三合一”;继续按照“识写分流”,“识写结合、描仿入体”,“例文示范、讨论明法、迁移运用”等思路编写。这样就使教材简化头绪、简化结构,既能确实减轻学生过重的课业负担,又能为驾驶处理家才和设计教法提供方便。

(二)全册教材内容安排

本册课本主要有“培养良好的学习习惯(十二)”、“阅读”、“习作”和“练习”组成。全册课本安排了7个单元,每单元安排阅读课文3—4篇,共25篇。课文分精读、略读两种。每单元安排习作1篇,共7篇。每单元安排练习1个,共7个。

1、关于阅读。

本册教材安排阅读课文25篇,其中韵文3篇,大体上按写人、记事、写景、状物、应用文等组织单元,根据课文特点相机安排语言文字训练。本册教材所编写的课文内容丰富,体裁多样。从内容看,既有反映历史人物的课文,如《孔子游春》,又有颂扬现代英雄人物的课文,如《彭德怀和他的大黑骡子》;既有描写著名自然景观的课文,如《烟台的海》、《黄果树瀑布》,又有蕴含人生哲理的课文,如《真情的回报》;有的课文主要介绍学习语文的方法,如《读书要有选择》,有的课文则主要介绍地方风土人情,如《碧螺春》等。这样安排,可以使学生了解社会,认识自然,受到多方面的教育。从体裁看,不但有记叙文,还有诗歌、故事、说明文等。这样可以激发儿童的阅读兴趣,扩大他们的阅读视野。本册课本安排生字时继续采用了“识写分流”的办法。全册共安排生字184个,其中要求会写的138个,其余的46个生字只要求认识。课本最后安排了生字表,以便于复习、巩固。每篇课文后面的作业题一般安排了如下内容:一是朗读、背诵、复述等常规训练,意在继续让学生认认真真地读书,培养语感,增加其规范化语言的积累。二是要求学生用钢笔描红、临写,让学生扎扎实实地练好写字基本功。本册的样字为行楷,意在帮助学生在写好字的基础上,进一步提高书写速度。三是读抄常用词语。四是阅读训练。包括联系语境理解词句、句子;分析自然段、逻辑段;学习归纳课文的主要内容、领会文章的中心思想等。五根据课文特点相机安排的“小练笔”,让学生从句式、段式、立意、写法等方面进行局部仿写练习。以上作业均因课设练,不采取按单元设置重点训练项目的做法。

2、关于作文。

本册课本仍然将习作教材列为专门的课文,共安排了7课。

3、关于练习。

全册教材共安排综合练习7个,每单元后面安排1个。综合练习包括用钢笔描红、拼音识字、词语训练、熟记成语、朗读背诵、口语交际及写字等内容,既相对独立,又各自形成系列。

三、全册教学目标要求:

1、学习习惯。

(1)继续掌握正确的读写姿势,并养成习惯。

(2)继续掌握正确的朗读方法,培养朗读的兴趣,养成良好的朗读、背诵的习惯。

(3)继续培养课外阅读的兴趣,养成勤查字典的习惯。

(4)继续培养专心听别人讲话的习惯;能够当众说话,声音响亮、态度大方;养成爱护学习用品的习惯。

(5)继续学习写钢笔字的正确姿势和方法,并养成习惯;培养预习课文的习惯。

(6)继续学习写毛笔字的正确姿势和方法,并养成习惯。

(7)继续培养留心观察的习惯;能够有选择地阅读课外书籍;培养读书做记号的习惯。

(8)继续培养写日记的习惯;能够做到爱护图书,并养成习惯。

(9)继续培养认真完成作业的习惯;学会使用工具书,并养成习惯。

(10)继续培养自己修改作文和通过多种渠道学习语文的习惯。

(11)继续培养做读写笔记和不懂就问的习惯。

(12)培养行万里路、读万卷书和在实践中运用所学语文的习惯。

2、汉语拼音。

继续巩固汉语拼音,利用汉语拼音帮助识字、阅读学习、普通话。

3、识字写字。

(1)准确认读184个生字。

(2)能够按笔画顺序正确默写生字138个,能够按字的结构把字书写端正、写匀称。

(3)学习用钢笔书写行楷,提高书写速度。

(4)继续练习写毛笔字,知道各种类型汉字的间架结构及笔画特点。

4、口语交际。

(1)能认真听别人讲话,听懂别人说的一段话和一件简单的事,能转述基本内容。能讲述课文所写的故事。

(2)能在看图或观察事物后,用普通话说一段意思完整、连贯的话。

(3)能就所听所读的内容,用普通话回答问题,做到语句完整,意思连贯。

(4)能当众说话,做到语句比较通顺,有礼貌。

(5)讨论问题能主动发言,说清楚自己的意思。

(6)养成先想后说的习惯。

5、阅读。

(1)继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能复述课文。会分角色朗读课文。

(2)继续学习默读课文,能不出声,不指读,一边读一边想。

(3)能联系语言环境和生活实际,理解常用词语的意思。

(4)能凭借语言文字理解课文内容,想象课文所描绘的情境,知道课文的大意。

(5)继续学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词,初读课文,提出疑难问题,初步养成预习的习惯。

(6)能阅读程度适合的少年儿童读物,了解主要内容。

6、作文。

(1)能用学过的部分词语造。,能理顺次序错乱的句子。

(2)学习有顺序、比较细致地观察图画和事物,写出文从字顺的短文。

(3)能修改错误明显的句子。

(4)学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号,认识破折号。

(5)学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。

四、教学措施

1、注重习惯,使学生养成良好的学习习惯。

2、注重积累与运用,提高学生的语言能力。

3、注重读写结合,循序渐进地进行作文教学。

4、注重课外阅读的指导,培养阅读的兴趣 。

5、注重实践,在实践中学会运用。

四、教学进度表:略

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