语文教学计划

时间:2024-05-01 12:26:18
语文教学计划三篇

语文教学计划三篇

时间过得可真快,从来都不等人,教学工作者们又将迎来新的教学目标,我们要好好计划今后的教育教学方法。为了让您不再有写不出教学计划的苦闷,以下是小编精心整理的语文教学计划3篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。

语文教学计划 篇1

设计理念

1.《语文课程标准》在第一学段“识字写字”方面提出的要求是“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望”。低年级识字教学要力求爱护学生的好奇心、求知欲,牢牢地抓住学生的年龄特征,充分激发学生识字的主动意识和进取精神,做到入情入境。

2.课程标准指出:语文是母语教育课程,学习资源无处不在,教师要做课程资源的开发者和利用者。执教者要充分利用孩子们生活经验,用他们熟知的事物作为新的课程资源,利用形象直观的手段引导孩子们在生活中识字,创设丰富多彩的教学情境。

3.学生是学习和发展的主体,语文教学必须根据学生身心发展的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,倡导自主、合作、探究的学习方式。让他们有充分尝试的机会和自主选择的权利,在选择中主动体验学习,在生生互动中,相互启发,拓展思路,分享学习之乐。同时以识字为基点,有层次、有梯度地把识字放在一定的语言环境中,引导学生发现词与事物之间的联系,使学生在感受识字之乐的同时,观察分析能力、语言表达能力、合作交流能力都得到全面和谐发展。

4.识字教学更主要的是给学生一种识字规律,让学生发现汉字的规律。在今后的学习中,引领学生发现更多的构字规律,感知汉字文化,激发学习汉字的兴趣。

教材分析

《比一比》选编目的:本课展示了美丽的农家小院,美丽的生活场景。主要通过对小院里具体事物的比较,展现农家生活的一个侧面。韵文押韵上口,节奏感强,很适合儿童朗读。这课课题为“比一比”,充分说明了这课教材的特点,提示了学法,要让学生在比较中达到学习要求。

《自选商场》选编目的:本课是看图归类识字课,通过图画帮助学生了解自选商场,根据情境图配备有关介绍自选商场的售货方式及其优点的短文。学生在学习的过程中会凭借自己的经验认识更多的字,了解更多的知识。

《菜园里》选编目的:本课也是看图归类识字。通过看图,帮助学生认识一些蔬菜及蔬菜的名称,在朗读中丰富学生对图中蔬菜名称的认识,巩固生字新词。

《日月明》选编目的:本课通过三字一顿的韵文,揭示了一些会意字的构字特点。帮助学生了解会意字的构字规律,让学生感受识字的乐趣,激发学生更大的识字热情。

总体构想

整个单元的教学分为五个模块:

模块一:激趣识字。创设情境,走进商场,走进农村,并出示相应的事物名称,让学生对身边的事物有一个整体的感知。

模块二:归类识字。出示课文词语,鼓励学生认读,由教师指导个别字的识记方法,小组合作学习其余生字。教师归纳识字方法。

模块三:巩固识字。走进课文,朗读感悟,体会情感,巩固认读,快乐书写。

模块四:实践识字。创设模拟超市,将识字与生活结合起来,架设教材与生活的桥梁,倡议学生多在生活中识字。

模块五:绘本阅读。

实施说明

这个教学设计注重了整体性,从识字的激趣到归类、巩固再至课外的拓展,各个模块之间有着必然的联系,生字在各个模块以不同的训练目的重复出现,符合学生的认知规律,使教学更显实效。

学习目标

1.认识本单元53个生字,会写15个生字。认识“竖钩”、“卧钩”两种笔画,“提土旁”、“女字旁”、“竹子头”、“风字框”三个偏旁。

2.掌握“多——少、”“大——小”两组反义词。理解量词“群、颗、堆”的意思,能正确使用一些量词。

3.了解课文内容,体会文中情感。

4.生活中识字,感受识字的乐趣,激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。

模块一:激趣识字

(1课时)

教学流程

通过多媒体课件创设超市、农家小院、菜园等情境,并出示相应的事物名称,激发学生识字的兴趣。

板块设计

板块一:激趣导入

多媒体出示商场的招牌,内部井然有序的商品及老师在商场购物的录像,引导学生观察:这是什么地方?是怎么知道的?

【设计说明:运用媒体,创设情境,导入新课,诱发学生情感参与。】

板块二:自主识字

情境一:自选商场

出示商场中物品的录像特写及名称,学生自主认读、猜读,不会的字出示拼音。如面包、牛奶、火腿肠、牙膏、毛巾、苹果、桃子、萝卜、西红柿等。并鼓励学生用相应的量词表述。教师提出问题“同学们见过这些蔬菜和水果是怎样生长的吗?现在老师就带着大家一起去农村看看吧!”

情境二:走进农村

出示课件果园、菜园。教师用生动的语言描述美丽的农村风光,出示水果、蔬菜特写及名称,由学生认读、猜读。如,苹果、梨、枣、杏、山楂、葡萄、豆角、辣椒、南瓜等。鼓励学生用相应的量词进行表述,带着喜爱的情感对事物的特点进行生动的描述和赞美,如“一个红红的苹果”、“紫得发亮的茄子”等。

【设计说明:教师激情的导游和课件动画,激发学生学习的兴趣,调动了学生自主识字的欲望和热情。由此,打开学生头脑中丰富的直观感知经验的大门,让识字来源于学生的语言实践。】

模块二:归类识字

(3课时)

教学流程

打破课与课之间的界限,把本单元的生字以词语的形式出现,鼓励学生自主认读、互教,整理不认识及难记的生字。由教师指导个别字的识记方法,小组合作学习其余生字。教师归纳识字方法。

板块一:自主认读

1.分发本单元含有生字的词语单,将自己不认识的生字圈画出来。

2.小组内互读互教。

【设计说明:这个环节的设置主要是让学生对不认识的字做初步的自主学习,在教师没有传授识字方法之前,充分发挥学生的创新力量。一年级的孩子喜欢用故事的方式来认读生字,教师可以充分利用这一点,让学生认读生字的过程不再枯燥乏味。】

板块二:引领识字

经过小组交流后,整理出仍然没有记住和比较难记的字,由教师找出具有代表性的字进行点拨,归类识字方法。

1.形声字。“猫”字是左右结构,左形右声。左边的形旁“犭”,代表猫是一种动物。右边的声旁“苗”可以比喻成猫叫的声音。“苹”字上下结构,上形下声。上边的形旁“艹”代表苹是一种植物,下边的声旁“平”代表“苹”的读音。

2.会意字。“笔”字上下结构,偏旁“竹字头”代表制作毛笔需要的材料——竹子,下面的“毛”则是制作毛笔需要的动物的毛发。“鲜”字左右结构,鱼和羊分别代表的是两种食物,在古人看来这两种食物是非常鲜美的,因此把两种食物放在一起就 ……此处隐藏4033个字……面语言的运用中掌握所学的生字。

3、阅读教学要训练学生逐步学会阅读,培养阅读能力。开始训练默读。重视朗读训练,在朗读中发展学生的语言与思维。课堂上要有充分时间进行朗读训练,要人人都有读的机会。教会学生在读中思考,读中感悟,以朗读传达对文字的感悟。

4、重视字词句的训练,要将字的教学放在词与句的教学之中,让学生在语言环境中学习生字。词句教学要抓重点、难点,为学生设置思考的路子,训练学生逐步学会阅读。重视自然段教学,为中高年级的段、篇训练打好基础。

5、听说训练要在学生的语言实践中进行。给学生创造各种听话、说话的机会,激发学生听说的愿望,保证训练时间,坚持大面积训练,及时纠正语病,让全班学生都有练习说话的机会。

6、继续做好培优补差工作,做到抓两头,促中间,全面提高教学质量。

7、继续加强对写日记的引导与督促,坚持日记的批阅与讲评,评选“日记之星”。

8、重视课外阅读的指导,逐步培养学生对课外阅读的兴趣。每周设一节课外阅读课是必要的,一定要挤出课时。

9、加强与生活实际联系,寻取生活的资源进行教学,使学习更贴近学生的生活。

语文教学计划 篇3

一、学生情况分析

六(2)班学生人数有35人,其中男生22人,女生13人。六(3)班学生人数有33人,其中男生18人,女生15人。大多数同学喜欢语文,兴趣较浓,基础知识较扎实,但也有相当一部分学生的学习习惯仍然较差,学习态度不够端正,上课听讲不够专心,在课堂上,思维不够灵活,因此在阅读和写作方面都较差。

1、识字写字。

这块教学对于高段学生来说已经是次重要了,但在教学中发现有个别学生的独立识字的意识不够强,不喜欢主动利用字典来帮助识字、阅读,所以上课尽量创造机会让他们利用字典。在书写方面已有潦草的现象,这学期还要继续督促他们写好字。

2、阅读。

本学期要继续训练有感情地朗读。学生学会了默读、浏览等方法,但捕捉重要信息的能力一般。概括课文主要内容、理解含义深刻的句子方面则要加强指导,尤其是中下学生。大部分学生基本上能了解文章的一些显著的表达方法。

3、写作。

在写作方面,学生能学会运用一些方法表达写作,但文章总欠缺肉感,内容不够丰富,这学期要重点训练他们把文章写得精彩。

4、口语交际。

学生参与口语交际的热情不高。倾听和评价的能力较之以前,有所提高。

二、教材分析

教材继续按专题组织单元,共设计了六个专题:人生感悟,民风民俗,深深的怀念,外国名篇名著,科学精神,难忘小学生活。在六组教材之后,安排了一组“古诗词背诵”,提供了10首供学生读背的古诗词。在教材的最后,还安排了“综合复习”,提供了9篇复习材料以供期末复习时使用。

本册教材除去第六组,共有课文21篇,其中精读课文10篇,略读课文11篇。每组教材由“导语”“课例”“口语交际习作”“回顾拓展”四部分组成。课例包括4~5篇课文。部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。全册安排“资料袋”三次,“阅读链接”五次。“回顾拓展”由三个栏目组成,“交流平台”“日积月累”是固定栏目,另有“成语故事”“趣味语文”“课外书屋”穿插安排。

本册要求会写80个字。教材后附生字表。还在每组课文之后安排了“词语盘点”栏目。其中,“读读写写”中的词语是精读课文里的,由会写的字组成,要求能读会写。“读读记记”中的词语,有的是精读课文里的,有的是略读课文里的,只要求识记,不要求书写。

第六组“综合性学习”采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式,包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。

三、教学目标

(一)识字与写字

1、有较强的独立识字能力。会写80个字,累计会写2500个,会认3000个。

2、硬笔书写楷书,行款整齐,有一定的速度。

3、能用毛笔书写楷书,在书写中体会汉字的美感。

(二)阅读

1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2、默读有一定的速度,默读一般读物每分钟不少于300字,养成边读边思考的习惯,并能从中捕捉信息。

3、能借助工具书、联系上下文,理解课文中有关词句的内涵,体会其表达效果。

4、在阅读中不断积累语言,增强语感。

5、在阅读中,进一步学会把握课文主要内容(尤其是概括能力),了解文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中,敢于提出自己的看法,作出自己的判断。

6、诵读优秀诗文,注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文10篇(段)。

7、扩展自己的阅读面,课外阅读总量不少于25万字。

8、学习浏览,扩大知识面,根据需要搜集信息。

9、受到优秀作品的感染和激励,向往和追求美好的理想。

(三)习作

1、懂得写作是为了自我表达和与人交流。

2、养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材。

3、能写简单的纪实作文和想象作文,内容具体,感情真实。详略得当。

4、能根据表达需要,使用常用的标点符号。

5、能修改自己的习作,并主动与他人交换修改,做到语句通顺,行款正确,书写规范、整洁。

6、40分钟能完成不少于400字的习作。

(四)口语实际

1、与人交流能尊重、理解对方。

2、乐于参与讨论,敢于发表自己的意见。

3、表达要有条理,语气、语调适当。

(五)综合性学习

1、策划简单的校园活动和社会活动,对所策划的主题进行讨论和分析。

2、初步了解查找资料、运用资料的基本方法。

四、教学重难点

1、重点:学会把握文章主要内容,体会思想感情,领会表达方法。抓住重点句段,加深理解。主动积累语言,运用语言。习作感情真实,详略得当。

2、难点:学会把握课文主要内容。领会文章的表达方法,并尝试在习作中加以运用。学习详写和略写。

五、改进教学的措施

1、准确把握教学目标。首先要从整体上把握总目标和阶段目标。其次,要明确每一专题的学习目标。再次,要注意阶段目标之间的衔接与过渡。

2、重视引导学生自主、合作、探究学习,培养学生的学习能力。

3、引导学生自读自悟,启发学生独立思考,大胆发表见解,并综合运用已有的知识和方法,将之运用到现在的学习中去。

4、引导利用图书柜里的书籍、学生自己的藏书、与同学交换阅读等方法,增强阅读量,扩大阅读面,提高阅读能力。

5、这是小学阶段的最后一个学期了,要引导学生及时查漏补缺,使听说读写的能力得到进一步提高。

6、抓好培优补差工作,使优秀生能脱颖而出,后进生也有不同程度的提高。

《语文教学计划三篇.doc》
将本文的Word文档下载到电脑,方便收藏和打印
推荐度:
点击下载文档

文档为doc格式