《多一些宽容》教案
作为一无名无私奉献的教育工作者,通常需要准备好一份教案,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。那么问题来了,教案应该怎么写?以下是小编整理的《多一些宽容》教案,希望对大家有所帮助。
《多一些宽容》教案1一、教学目标:
1、了解宽容的重大意义,明确怎样才能建立纯洁的人际关系。
2、学习文章以讲道理为主的论证方法,并能围绕论点举出有关的事例。
3、正确地看待宽容,学会用宽容的心态对待别人。
二、教学过程:
1、导入:同学们,在你们所见过的事物中,世界上什么最大呢?(学生自由发言)
法国作家雨果曾说过这样一句话“比大海更广阔的是天空,比天空更广阔的是人的心胸。”为什么这么说?
用来形容人的心胸宽广的名言有:
宰相肚里能撑船。
一个伟大的人有两颗心:一颗心流血,一颗心宽容(吴锦文的自我介绍)
如何才能成为一个心胸宽广的人,如何才能拥有一颗宽容的心,来看这篇课文,《多一些宽容》它将教给我们一些方法。
2、打开书52页,
默读课文,找出不认识或不明确的生字词写黑板上,同学老师共同解答。
和谐xie 豁达huo 胸襟jin 摈弃bin 和睦mu 迥异yi 芥蒂jie di
嫉妒jidu 憎恨zeng
3、朗读课文(个人、接力、分组、齐读)
4、划生字词:补充解词姑息
5、自读课文,解决以下问题:
①为什么要多一些宽容,怎样才能做到宽容,宽容和放纵有什么区别?
②对课文还存在哪些疑问?
“海纳百川,有容乃大;壁立千仞,无欲则刚”
这是禁烟英雄林则徐的一句名言。林则徐任两广总督时,深感责任重大。那时,帝国主义用鸦片毒害中国人民,清政府腐败无能,不敢抵抗,只好让大量白银不断外流。林则徐目睹这种情况,极为气愤,于是,他于1840年挺身而出,坚决查禁鸦片,并给自己的府衙写了一幅对联“海纳百川,有容乃大;壁立千仞,无欲则刚”。上联告戒自己,要要像大海一样广泛听取各种不同意见,才能把事情办好,立于不败之地。下联说当官必须坚决杜绝私欲,才能像大山那样刚正不阿,挺立世间。
③党性:是无产阶级的阶级性的最高最集中的体现。是衡量党员阶级觉悟高低的标准。
6、第二小节论述怎样才能做到宽容,请给文章分层,分别从哪几个方面进行论述?
①什么叫互谅、互让、互敬、互爱
你能结合课文举一个例子作事实论据吗?
互谅:唐太宗还是秦王时,魏征曾全太子李建除去他,后来他当上皇帝,不计前嫌,能原谅他各为其主,重用了魏征,至于他贞观盛世,是与他的胸襟广阔分不开的
互让:负荆请罪,蔺相如为了顾全大局,甘愿忍受廉颇的嘲讽,当廉颇得知后,非常惭愧,于是负荆请罪,后来两人同心协力为赵国出力。这说明人只有不计较私利,互相谦让,才能处理好相互之间的矛盾。(反面例子:周榆气死了)
互敬:周总理,作为一国总理,日理万机,非常辛苦。有一次,周总理工作了一整夜,清晨刚要回家,在路上碰见一个清洁工人,周总理主动上前去,紧紧握住工人的手说“同志您辛苦了!”周总理十分尊重别人,所以他也得到了全国人民对他的尊重。
互爱:《还珠格格》紫薇对所有的人都是那么仁爱,面对迫害她的皇后,她毅然请求皇上宽恕她。
②那么在这四个方面,哪一个是包容所有的,能否找出原文说明,你能解释一下吗?
互爱:只有互爱才能做到前三点,互爱是最根本的一点。
7在论述互爱上,作者用了什么表达方式?
抒情,说明爱的作用大,少量的抒情可以增强文章的说服力。
原则问题:不能包容
举例:有一船长出航,要求船员在各自的岗位上检查了三遍,有一个船员第三次没做,结果出了问题,漏水,他奋不顾身,抢救成功,最后怎么处置这个船员?学生讨论:船长先给他发奖章,然后枪毙了他。这就是原则。
三、拓展提高:
1、小红的妈妈个性倔,邻居王阿姨脾气倔,两人经常因为一些鸡毛蒜皮的事吵架,闹得邻居不合,而且最近越闹越凶,甚至不让小红与邻居王阿姨家的小鹃来往,小红十分苦恼,怎么办?
2、如果别人偷看了你的日记,你该怎么办?
3除了宽容以外,你觉得与人相处还应该有什么美德?
四、布置作业:生字词、练习册
《多一些宽容》教案2一、教学目的
1、学习文章严谨的思路,紧凑的结构。
2、理解文章阐述了人与人之间宽容的重要,提倡在党性原则和社会主义道德规范的基础上互相理解和支持。
二、教学重点难点
1、对宽容和批评统一关系的理解。
2、理解文章以讲道理为主的论证方法。
三、教学课时一课时
四、教学过程
一)预习字词。
1、注音。
和谐(xi)豁(hu)达胸襟(jn)摒(bng)弃
迥(jing)异芥蒂(jid)嫉妒(jd)
2、解释。
豁达:性格开朗;气量大。淡泊:不追求名利。
摒弃:舍弃。姑息:无原则地宽容。
迥异:完全不同的意思。芥蒂:比喻心里的嫌隙或不快。
二)导入
教师出示林则徐的上联:海纳百川,有容乃大。让学生说出下联:壁立千仞,无欲则刚。这副对联虽仅16个字,却气势磅礴,表现了林则徐磊落的胸襟与刚正不阿、无私无畏的品格。
三)阅读课文,整体感知。
学生讨论后明确。文章按为什么——怎么样的思路展开。
第一段:论述提倡宽容的意义。
第二段:论述怎么样才能做到宽容。
第三段:对观点作补充论述。
四)阅读第一段。
教师讲解:前两句从人与人的关系的角度阐述宽容的社会意义,说明只有提倡宽容,才能建立和谐的人际关系。后一句引用林则徐的对联,从个人胸襟的角度加以论证。引用的内容,重点在于下联,强调“有容乃大”的道理。总之,无论从社会的人际关系角度,还是从个人修养的角度,都必须提倡宽容。
五)精读第二段。
思考:作者按什么层次来论述怎么样才能做宽容?
学生讨论后明确。
这一段的结构:总——分。
第一层是总述。三个“一种”是对宽容的性质进行定位。“要……就必须……”说明“互谅、互让、互敬、互爱”,是宽容的基本要求。这一层不仅概述了这一段的主要内容,而且在结构上也是全段的总领,以下四层依照“互谅、互让、互敬、互爱”的顺序分别进行论述。
第 ……此处隐藏15128个字……“好友反目”,“同室操戈”。在没有宽容的世界里,永远也不会有幸福和宁静。
同学们刚才所举的例子,更进一步地说明了人与人之间应该多一些宽容。
4、同学们刚才分析的非常好,那我们就依照刚才的顺序进行论述行不行呢?
明确:不行。“互谅,互让、互敬、互爱”之间不是一种并列关系。
那他们之间是一个怎样的关系呢?你认为其中哪一点最为难能可贵?
明确:四者有一个逐层递进的关系。“互谅、互让”是宽容的最基本的要求,“互敬、互爱”则是进一步的高要求,尤其是互爱,则是最根本的一点。只有互爱才能真正做到“互谅、互让、互敬”。
这“四互”就是宽容的主要内涵,就是宽容的具体做法。
五、实话实说,以身说理。
(话题:面对同学的一些错误,多一些宽容还是多一些批评?)
1、导入:在与同学的交往中,面对同学们的一些错误或不良品质,应该多一些宽容还是多一些批评?可能仁者见仁智者见智了,今天我们“实话实说”演播室想就这个话题展开讨论,同学们可以畅所欲言,实话实说。
2、主持人(老师)与嘉宾(学生)实话实说,进行争辩与研究。
各位嘉宾首先阐明自己的立场,然后说明理由。
3、同学们说的都有道理,那么作者是如何处理宽容和批评的关系的呢?
明确:指名回答(第三段)
作者提倡的宽容并不是无原则的,而是要把宽容和批评统一起来。所以,文章最后一段是针对人们对文章观点可能产生的误解,进行的必要的补充论述。
(圣经中有这么一句话:如果有一个人打你的左脸,你就把自己的右脸也送给他打。这可以算得上是宽容的一种具体体现形式了。现在他仅仅是打你的脸。如果现在他拿上了刀子,在你胳膊上捅了一刀,你是不是还要继续让他在你的心脏上捅上一刀呢?)
课文按“为什么——怎么样”的思路展开,最后加以补充论述。这样,文章做到了既旗帜鲜明,又滴水不漏。
我们在写议论文的时候要看到问题的两面性,既旗帜鲜明,又滴水不漏。
六、学会宽容,实践运用。
我们了解了为什么要宽容,也知道了怎样能做到宽容。老师现在就要检验一下你们是否拥有了一颗宽容的心。
古人对牡丹和荔枝有这样的评论:“花之艳为牡丹,然而不实;果之绝为荔枝,然花不艳。”语中贬大于褒,学习了课文《多一些宽容》以后,我们可以用宽容的态度去看待事物,不妨把古人的评论改一改:
明确:牡丹虽然不实,然而为花之艳;荔枝花虽然不艳,然而为果之绝。
相信大家在日常生活中一定会拥有一颗宽容他人的心。
最后,以雨果的一句话结束我们今天的课:“世界上最宽阔的是海洋,比海洋更宽阔的是天空,比天空更宽阔的是人的心灵。
七、课后作业
课外搜集与宽容有关的格言警句、成语、谚语,积累在自己的摘抄本上,可以送给生活中那些还没有懂得宽容的人,也可以作为自己的座右铭,时刻警醒自己。
《多一些宽容》教案13教学目标
1.学会道理论证的论证方法。
2.理解宽容的意义及怎样才能做到宽容。
教学重难点
理解道理论证的方法。
教学准备
课件、小黑板、卡片等。
设计思路
可由名言或故事导人,让学生谈自己对“宽容”的理解,后学习课文,通过巧妙的题目设计让学生理解宽容的意义及怎样才能做到宽容。抓住重点段落理解有关课文知识。安排一课时。
教学过程
一、导入新课
教师导人:同学们,谁能说出几句有关宽容的名言或小故事?(学生自由发言,教师也可补充几句。)俗话说:“忍一时,风平浪静;退一步,海阔天空。”你在生活中能宽容他人吗?请谈谈自己对宽容的理解。
今天,我们来学习《多一些宽容》这一课。、(板书课题,作者。)看一下作者对宽容的理解,学习一下怎样才能做到宽容。
二、自主学习
师:用自己喜欢的方式读课文注意解决以下问题。(出示.课件1。)
1.画出并掌握文中的生字词及自己认为好的句段。
2.用自己的话说说提倡宽容的意义。 .
3.怎样才能做到宽容?除文中指出的几点外,你还有自己的见解吗?
4.有人说最后一段是多余的,可以删去,你认为呢?
5.找出自学中的疑难问题及你认为教材中存在的问题。
三、合作学习
1.先以小组为单位,相互解答疑难问题。
2.在班上讨论并解决小组解决不了的问题。
四、赏析词语
1.解释下列词语,并给加点字注音。(出示.课件或小黑板2。)
胸襟 摒弃 迥异 芥蒂 嫉妒
明确:(指几名同学解释,注音,让其他同学纠正。好的句子只要学生能说出一点即可给予肯定。)
2.用自己的话说说提倡宽容的意义。
明确:(据第一段说出即可,最好有自己的见解。)
3.怎样才能做到宽容?除文中指出的几点外,你还有自己的见解吗?
明确:(只要学生用自己的话说出怎样才能做到宽容即可。自己的见解能说出一点即给予肯定。)
4.有人说最后一段是多余的,可以删去,你认为呢?
明确:(不能删去。最后一段是针对人们对文章观点可能产生的误解,进行必要
的补充论述。删去后可能造成误解。)
5.研读赏析课文第二段。
(1)学生读课文,通过小组合作学习完成下列题目。(出示.课件或小黑板3。)
①本段的结构形式是怎样的?用“I”线把本段分为两层。
②作者在谈互谅、互让、互敬、互爱时,写法上有何相同与不同之处?这样写有什么好处?
③“互谅、互让、互敬、互爱”四个顺序能颠倒吗?为什么?
④模仿“爱能融化……爱能……爱能……”写一个句子。
(2)小组代表交流发言。
明确:
(①总——分。互谅……结尾。
②相同点:先解释,后写意义。不同点:句式不同,论证的方法不同。有的从反面论证,有的从正反两方面论述。好处:写法大体一致又有一定的变化,使文章思路严谨而不呆板。)
③不能。四个层次顺序安排十分恰当。“互谅、互让”是宽容的最基本要求。
宽容是……互爱,“互敬、互爱”则是进一步的高要求。尤其是互爱,则是最根本的一点。只有互爱,才能真正做到“互谅、互让和互敬”。
④只要句式一致,意思明确即可。)
五、梳理巩固
学生讨论没解决的问题,并谈谈收获。
六、拓展训练
做《新课标作业设计》中“阅读理解”的第一部分。
七、布置作业
做《新课标作业设计》中“阅读理解”的第二部分。
板书设计
多一些宽容
郭安凤
论述提倡宽容的意义——论怎样才能做到宽容——对观点补充论述