我心中的老师小学美术教案

时间:2024-04-16 21:18:06
我心中的老师小学美术教案

我心中的老师小学美术教案

作为一无名无私奉献的教育工作者,常常要根据教学需要编写教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。那么教案应该怎么写才合适呢?下面是小编整理的我心中的老师小学美术教案,仅供参考,欢迎大家阅读。

我心中的老师小学美术教案1

教学目标:

1、引导学生思考谁是最受欢迎的人,并通过平时的观察抓住人物的特点。

2、引导学生用绘画、拼贴或拓印等方法来表现心目中最尊重的人。

3、通过绘画,培养学生对社会建设者们的热爱和尊重之情。

重点难点:人物的刻画。

教具学具:课件、彩笔。

教学过程:

一、 组织教学。

二、 导入新课:

我们每天都在学校学习、活动,和老师在一起,你能说说你最喜欢哪位老师呢?

学生回答,教师小结。

喜欢什么地方?谁还能愿意说一说?

Like where?Who can still would like to say on saying?

你们这么喜欢自己的老师,也了解了自己的老师,今天我们就一起来画一画自己心中的老师。

出示课件:出示课题。Teacher in my heart.

三、 讲授新课:

1、画之前,先做个游戏,看大屏幕,看看自己心目中的老师是谁?看你能猜出来吗?

看图片,学生猜老师。See the diagram slice, student to guess the teacher.

每出现一位老师,请学生一起来说一说这位老师的有什么特征?

学生回答,教师回答。

同学们果然都很喜欢自己的老师,也特别想画好心中的老师,现在让我们先看看其他小朋友的画。

学生欣赏,教师讲解。

2、喜欢这些画吗?那让你来画,你想画那位老师呢?你想怎么画?喜欢把老师画成什么样子呢?

我们一起看,所有老师的表情是什么样子?(微笑)

为什么呢?why?生答。

小结:因为每个老师都热爱你们,热爱生活,所以笑对人生,,我们老师也希望你们每个人也能天天有张笑脸,开开心心地过好每一天。

3、每个同学都有了自己想画的老师,请把你心中的老师画出来吧!let’s began now.

四、 学生作画,巡回辅导。

五、 展评作业,教师引导。

你画的真棒,你是怎么想的?为什么把他画成这样?你们可以把自己的画送给你心目中的老师,相信他们一定会很开心的。

六、 想不想欣赏艺术大师们的人物画?

请学生欣赏艺术大师的画。Enjoy the painting of the art master.

七、 课后反思:

总体上看,这堂课的实际效果基本上体现出了预先设计的意图:整堂课课堂气氛活跃,学生活动不错,回答问题积极,思想活跃,精力集中。通过本课的学习,培养了学生的观察力和造型能力,并进行了情感教育,效果不错。

我对以下几点还是比较满意的:

1、教材的整体化处理效果比较理想。

2、倡导了自主参与、思考创造的学习方式。

3、课堂气氛活跃,和学生配合默契。

人的潜能是无限的。小孩子们身上更是蕴含了许多成人想象不到的能力,只是平时我们成人包办、代替的太多,不要小看任何一个学生,很多时候不是他们真的'"不行",而是我们"不认为"他们行。让孩子们从传统的束缚中解脱出来,为他们更广阔、更自由的空间,让他们尽情地舒展自己的枝叶,展开想象、创造的翅膀,这样他们才能快乐地成长。

我心中的老师小学美术教案2

课题:我心中的老师

领域:造型、表现

课时:1课时

教学目标:

1、引导学生回忆生活中的形象

2、指导学生创作一幅《我心中的老师》的绘画

3、通过绘画,联系师生之间的感情,培养师爱生,生敬师的良好师生关系

教学重难点

表现我的老师,生动表现“心中”的老师的形象

教学建议:

1、能否把我心中的老师表现清楚

2、能否突出主题,画面生动有趣

3、能否把握画面,并配合好相应的环境、背景

4、能否与同学交流自己创作的作品

教学实施建议:

1、课前准备

教师准备相关范图、儿童画等

学生准备油画棒水彩笔等

2、课堂教学

引导阶段:教师出示一幅学生的作品,启发学生看看、说说画上表现的人物是什么职业,为什么?

发展阶段:小组交流“我心中的老师”是什么样的?(学生谈自己心中的老师,鼓励学生大胆说己对老师的真实感受,以及对老师的期望)

画面交流:教师运用准备好的画面(2-3个不同性别,表情、动作的教师形象)以及3-4个画面背景,让学生来搭配以下“哪个老师的形象搭配哪种背景合适,为什么?”让学生说一说,是否发现背景不同可以反映教师的科目的区别,不同的表情能否表现人物的情绪、状态。

分析范画:分析课本中的范画,“老师,我喜欢这样的您,最害怕。。。。。。”让学生谈谈那个同学为什么这样画,鼓励孩子画己心中的老师,写出给老师的心里话。

布置作业:教师归纳学生的评述,提出创作要求,学生完成创作后与同学进行交流。

3、课后拓展:引导学生用其他的表现方法进行创作。

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